第一章 运动的描述 第五节：加速度 教学设计 学习目标 一、物理观念 1、理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量； 2 、了解加速度的改变量的矢量性。 二、物理思维 1、通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，把事实和理论相结合。 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度的计算公式。 3、会根据速度与加速度方向的关系判断运动的性质。 4、通过图像斜率的分析，归纳出斜率的物理意义。 3、科学态度与责任 1、利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神； 2、理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力； 3、通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发获得知识，知识反过来也可 以服务现实生活。 重点难点 1、加速度的概念建立和加速度的比值关系。（重点） 3、v-t 图像中图线斜率的物理意义。（难点） 5、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。（难点） 教学过程 一、导入新课： 【回顾前面的速度】一辆汽车向右做直线运动，情景如图,我们根据情景图判断它的速度 在如何变化？ 【教师引入课程】一架飞机以 200m/s 的速度匀速飞行，一辆汽车从静止开始经过 20s 后， 其速度变为 20m/s;一名运动员冲刺后的速度由 10m/s 经过 5s 变为零。 （1）哪一个物体的速度变化最大？哪一个物体的速度变化最小？ （2）哪一个物体的速度变化得快一些？ 判断的依据是什么？ （3）运动速度越大的物体，其速度变化越大吗？ （4）物体速度变化大，其速度变化快吗？ 【教师引导】速度大的物体，速度变化不一定大；速度变化大的物体，速度变化 不一定快，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量———加速度。 二、讲授新课： 1、加速度 【教师提问】物理学中用加速度来描述速度变化的快慢。怎样描述？加速度的单位如何？ 是矢量还是标量？请同学们看教科书，回答这些问题。 【学生活动】阅读教科书，回答问题 物理学中把速度的变化量与发生这一变化所用时间之比叫作加速度，通常用 a 表示。若 v 用 v 表示速度在 t 时间内的变化量，则有 a 。在国际单位制中，加速度的单位是米 t m/s ，加速度是矢量，既有大小又有方向，其方向与速度变化量的方 2 每二次方秒，符号是 向一致。 2、加速度的方向 【教师提问】请同学们观察图片，小汽车启动、刹车，思考小汽车何时加速，何时减速？ 如图，加速度 a 的方向与初速度 v 的方向相同，此时 v 大于 v ，小车做加速直线运动。速 1 2 1 度变化量的方向与加速度的方向相同。 如图，加速度 a 的方向与初速度 v 的方向相反，此时 v 小于 v ，小车做减速直线运动。 1 2 1 【学生回答】在直线运动中，如果物体运动的加速度的方向与初速度的方向相同，物体做 加速直线运动；如果物体运动的加速度的方向与初速度的方向相反，物体做减速直线运动。 【教师引导】汽车急刹车时的加速度值可以为负值，这是因为加速度是矢量，不但有大小， 而且有方向，而负号只表示其方向，不表示其大小。 【思考与讨论】如果一个物体运动的加速度不变，物体做的是什么运动？ 【学生回答】匀变速运动。 匀变速运动分为匀变速直线和匀变速曲线，目前我们学习的都是匀变速直线。 【思考与讨论】匀变速直线运动的物体有什么特点？ 【教师总结】(1).匀变速直线运动，加速度不随时间改变。（加速度大小、方向都不变） (2).匀变速直线运动中,其速度均匀变化（增加或减少） 例 1：某高层建筑物内有一台正在向上运行的电梯，乘客按下楼层键后，电梯的 速度在 1.5s 内由 2.4m/s 均匀减小到零。求该电梯的加速度。 解：电梯在做匀变速直线运动，选取竖直向上（初速度方向）为正方向。 根据 加速度的定义式可得 电梯的加速度大小为 1.6m/s ，方向竖直向下 2 3、从 v-t ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
