课件编号16904848

人教版数学一年级上册3.4 分与合 表格式教案

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:84次 大小:719581Byte 来源:二一课件通
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第4课时 分与合 课题 分与合 课型 新授课 教学内容 教科书第21~22页的内容。 教学目标 1.通过动手操作等活动,掌握5以内数的组成(即能对5以内的数进行分与合)。 2.在自主探究的过程中培养观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。 3.培养与他人合作交流的意识,发展数感。 教学重点 掌握5以内数的分与合。 教学难点 理解分与合的关系。 教学准备 多媒体课件、小棒(学生自备)。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境,导入新课 (课件出示教科书第21页的主题图) 教师:同学们,仔细观察,图中有什么? 学生:有向日葵和筐。 教师:数一数有几朵花,有几个筐子?可以分别用数字几表示? 学生:有4朵向日葵,2个筐。 教师:如果我们要把4朵向日葵放到2个筐里,而且要保证每个筐里都有向日葵,可以怎么分呢?今天我们就来学习“分与合”的知识。(板书:分与合) 二、自主探索,学习新知 1.探究4的分与合 (1)动手操作,感受4的不同分法。 教师:请同学们拿出小棒,用4个小棒代表4朵向日葵。试着分一分,也可以画一画、写一写,看看把4朵向日葵放进2个筐里有多少种不同的分法。 学生操作,教师巡视指导。 课堂预设:学生可能无序摆放,教师引导学生发现分的时候把4先分成1和3,再从右边移动一个到左边,就有了2和2这种分法,接着再从右边移动一个到左边,就有了3和1这种分法。 结果汇报:展示学生用小棒摆一摆的结果。 师生一起说一说3种分法,课件配合演示。 (2)展示用符号表示数的分与合。 教师:同学们,你能根据第一幅图的意思,说一说4可以分成几和几吗? 教师根据学生的回答板书: 教师:从上往下看,表示把4分成两部分,1是一部分,3是另一部分。那么从下往上看,就表示把1和3两部分合并在一起,我们就说1和3组成4。 教师:你能根据另外两幅图的意思,说一说4还可以分成几和几吗?还有几和几组成4吗?自己试着像老师这样写一写。 教师根据学生的回答完善板书: 教师:我们一起来读一读4的分成吧! 师生:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。 教师:我们再一起来说一说4的组成,好吗? 师生:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。 (3)梳理不同方法,找联系找规律 教师:观察4的组成与分解,说说你的发现。 课堂预设: 学生1:有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。 学生2:2和2交换位置后还是2和2。 课堂小结: 教师:写数的分与合时,可以按顺序从1开始写,不容易遗漏,也不容易出错。 2.探究5的分与合 (课件出示教科书第22页的主题图) 教师:如果我们要把5朵向日葵放到2个筐里,而且要保证每个筐里都有向日葵,可以怎么分呢?你能将所有方法都写出来吗? 学生两人一组通过摆5根小棒,探究5的分与合,教师巡视帮助有困难的小组。 课堂预设:经历了4的分与合的研究过程,学生有自主探究5的分与合的能力。通过操作和交流,大多数学生都能有序思考,得出: 教师根据学生的回答板书,并引导学生对着分解式读一读。如:5可以分成1和4,1和4组成5;5可以分成2和3,2和3组成5;5可以分成3和2,3和2组成5;5可以分成4和1,4和1组成5。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P21“做一做”第1题。 以游戏的形式完成,边玩边让学生写出3的组成和分解,然后拍手说一说。 2.课件出示教科书P21“做一做”第2题。 学生独立完成后交流。 3.课件出示教科书P23“练习四”第3题。 让学生以独立书写的形式完成,并说明原因。 4.课件出示教科书P23“练习四”第4题。 此题难度较大,以全班讨论的形式完成。 四、课堂总结 教师:通过本节课的学习,我们理解了分与合的关系,掌握了5以内数的分与合。你有什么收获呢? 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。 在数 ... ...

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