第9课时 8和9的加减法 课题 8和9的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第53页的内容。 教学目标 1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点 掌握8、9的加减法并能简便计算。 教学难点 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8和9的组成） 课堂预设：（先从8的组成开始） 教师：我说1， 学生：我说7， 师生：1和7组成8。 教师：我说2， 学生：我说6， 师生：2和6组成8。 教师：我说3， 学生：我说5， 师生：3和5组成8。 教师：我说4， 学生：我说4， 师生：4和4组成8。 …… 教师：这节课我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。（板书：8和9的加减法） 二、自主探索，学习新知 1.学习8的加减法。 （课件出示教科书P53花朵图） 教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？ 学生：左边5朵红花，右边3朵黄花。 教师：一共有多少朵花呢？ 学生：一共有8朵花。 教师：你想到了什么算式？ 学生：5＋3＝8 3＋5＝8 教师：同学们说的很好。 教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？ 学生：有3朵黄花，8－5＝3。 教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？ 学生思考，教师引导学生得出答案和算式。 课堂预设：学生能够列出8-3=5。 教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义呢？ 课堂预设： 学生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。 学生2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。 教师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你有什么发现？ 课堂预设： 引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，相加的两个数调换了位置。 教师：仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你有什么发现？ 全班交流。 教师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？ 学生：根据8的组成来进行计算。 教师：同学们，试着把教科书53页的“填一填”左边的题完成。 根据学生回答，教师板书：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2。 教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。 学生交流，教师巡视指导。 课堂小结： 教师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。在没有图的时候利用数的组成来计算比较方便。 2.学习9的加减法 （课件出示教科书P53小棒图） 教师：仔细看图，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生独立思考后，教师指名回答。 教师根据学生回答板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 教师：同学们，试着把教科书53页的“填一填”右边的题完成。 根据学生回答，教师板书：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3。 教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。 学生交流，教师巡视指导。 课堂小结： 教师：根据一幅图，我们通常可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P53“做一做”第1题。 学生独立完成后集体订正。让学生说一说是怎样算的。 2.课件出示教科书P53“做一做”第2题。 指导学生读懂题意，数出每一瓶中有几朵花，并标注出来，再按照题目要求解答。 3.课件出示教科书P55“练习十一”第6题。 先由学生独立完成，然后交流。让学生说一说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们掌握了8和9的加减法，并能根据一幅图写出两道加 ... ...
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