第4课时 统计与概率 课题 复习可能性 课型 复习课 教学内容 教科书第109—115页的内容 教学目标 1.使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，能根据可能性的大小逆向思考比较事件的数量的多少。2.使学生通过复习，进一步体验事件发生的不确定性，体会可能性与现实生活的密切联系。 教学重点 判断可能性的大小和事件数量的关系。。 教学难点 运用可能性解决实际问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习教师：同学们，今天这节课我们复习可能性的相关知识，让大家对知识掌握的更熟练，提高计算的正确率。 复习可能性。教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。（1）确定事件和不确定事件。在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定事件用“一定”或“不可能”来描述。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定事件用“可能”来描述。（2）用数对表示位置。①事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。②可能性的大小与个体数量的多少有关，与摸的次数无关。二、当堂训练 1.课件出示教科书P111第5题。（1）组织学生分析题意，同桌两人进行游戏并记录。（2）教师指名学生汇报，看看其他组是否相同。（3）引导学生说一说自己的想法，教师评价。2.课件出示教科书P114“练习二十五”第11题。（1）组织学生分析题意，思考交流解题方法。（2）教师指名学生汇报，其余学生补充。（3）教师集体订正、评价。3.课件出示教科书P114“练习二十五”第12题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，思考交流有几种可能的结果。（3）教师指名学生板书，其余学生独立完成。（4）教师集体订正、评价，并引导学生思考“谁获胜的可能性大？”三、课堂总结通过本节课的学习，我们复习了可能性的相关知识点，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业设计一个动手操作题，根据要求进行涂色。 引导学生回顾所学知识，可以让学生举例说明。让学生学会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 板书设计 统计与概率（1）确定事件和不确定事件。在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定事件用“一定”或“不可能”来描述。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定事件用“可能”来描述。（2）用数对表示位置。①事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。②可能性的大小与个体数量的多少有关，与摸的次数无关。 教后反思 本节课是复习可能性，可能性是概率论里最基本的概念，教学时我引导学生主动复习，共同回顾和整理所学的知识。在整个教学中让学生做复习的主人，多让学生交流，鼓励学生说出自己的想法，逐步形成系统、完整、明确的知识网络。 ... ...
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