原创连载，转载出版必究 五年级语文上册新课标情境化试题训练营（统编版） 语文园地三 短剧拍摄 一、学校社团要拍摄《牛郎织女》小短剧,你作为编剧,需要打磨剧本。 第一幕:牛郎织女初相见 （仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。） 老牛:明天黄昏时候,你翻过右边那座山,山那边是一片树林,树林前边是一个湖,那时候 会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上,你要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林 里等着,跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。 (牛郎沿着湖边走,看到草地上各色的纱衣,拿起粉红色的纱衣,转身走进树林。) 织女:哎呀!我的纱衣哪儿去了 谁瞧见了 (织女急得像热锅上的蚂蚁边找边问。) （牛郎听到这儿,双手托着纱衣，从树林里走出来） 牛郎: 。 （姑娘穿上纱衣,一边梳她长长的黑头发边跟牛郎谈话。她不解地看着牛郎） 织女:为什么我的衣服在你那儿 你是什么人 牛郎:我叫牛郎， 。(将“自己的情 形”写具体) （姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 ） 织女:我叫织女， 。”(对文中的内容进行创造性复述) 牛郎:姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活,我也能干活，咱们两个结了婚,一块儿在人间过辈子吧。 1.牛郎和织女初次见面的情境会是怎样的呢 请展开想象,借助提示把内容写具体。 2.请你在阅读剧本时将上面加点语句替换成成语“ ”,并写出你的理由。 3.剧本内容不够生动有趣,请你发挥想象,请把下面的情节说得更具体。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 第二幕:牛郎织女再相见 王母娘娘：从现在开始，你就给我一刻不停地织彩锦，见牛郎想都不要想！ （织女想：王母娘娘那么爱面子，我就不好好织彩锦，大家的议论传入她的耳中，次数多了，她一定会忍受不了的。于是织出的彩锦质量大不如前。） 王母娘娘（鼻子都气歪了）：你把彩锦织成这样是不是故意的？ 织 女（ ）： 。 （又过了一段时间，王母娘娘见彩锦质量并未提升。） 王母娘娘（ ）： 织女想到终于能见到牛郎了，喜极而泣，点头答应了王母娘娘。 4.请你发挥想象,借助提示将被捉拿回天庭的织女与王母娘娘进行抗争的情景，在剧本横线上描绘得生动具体一些。 5.你在阅读剧本时将上面加“ ”的俗语替换成了成语“ ”，括号里填入描写人物说话时的神态的四字词语。 6.请你发挥想象,请把牛郎和织女终于见面的情节写更具体。(提示:想象两人见面的时间、地点及当时的环境是怎样的 见面时他们的心情如何 他们说了什么 做了什么 ) 农历七月初七这天，牛郎和织女终于见面了。 7.你为了对短剧有更深的把握,搜集了与牛郎织女相关的古诗,进行了深人学习。 (1)诗中有“宵”和“霄”两个同音形近字,请在下面语境中填入合适的字进行区分。 每年正月十五元 xiāo( )节当天,村子里的社火表演队都要身着盛装,舞龙狮、扭秧歌,锣鼓声响彻云xiāo( ),以此表达对美好生活的期盼。 (2)这首诗的作者是 代诗人 诗名是《 》。这首诗取材于我国古代 的民间传说。 (3)这首诗表达了古代劳动人民( )。 A.对美好生活的期盼。 B.对天上神仙的生活的期盼。 C.盼望能见到天上的仙女。 (4)下列关于这首诗的说法正确的是( )。 A.这首诗与神话故事牛郎织女有关。 B.这首诗写了人们过节时的行为活动。 (5)先把资料卡补充完整，再结合资料卡,简要概括诗歌意思。 (6)诗中的画线句运用了什么修辞手法 有什么作用 (7)学习完本首古诗,你还想到了哪些与牛郎织女和传统节日相关的古诗词 请各写两句。 交流平台 二、打磨完剧本后，欢欢和同学们交流“民间故事”这个话题,邀请你参与。 1.请你展开想象,根据本单元所学的相关知识设计合理的对话。 欢欢:我想把有意思的民间故事讲给别人听，为了让故事更有新鲜感,我想来点儿小创作，你们有什么好办法吗 我: 。 乐乐:可以 ,为故 ... ...
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