苏科版八年级物理第十八章 第三节、《太阳能》 一、教学目标 物理观念： 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。 2.知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的三种主要方式。 科学思维： 通过阅读，了解太阳的构造。 科学探究： 通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化。 科学态度与责任： 1.保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 二、教学重难点 重点：太阳能的利用及其转化。 难点：对地球上来自于太阳的能量的判断和理解。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师用多媒体播放阳光照射下的植物、海洋、太阳能热水器、太阳能发电的光伏电站，利用太阳能驱动的汽车等。 学生观看、思考。 教师：看了刚才的画面,同学们有什么感悟吗？ 教师根据学生的问题自然导人新课。 （二）合作交流，学习新知 1.了解太阳 教师引导学生阅读课本90页第一段及103-104页的拓展知识，了解关于太阳的相关知识。 教师：你了解的关于太阳的数据有哪些？ 学生：（教师点拨）太阳年龄约为50亿岁；到地球的距离1.5×108 km；太阳直径约是地球的109倍；太阳质量约是地球的33万倍；表面温度约是6 000℃；内核温度约是1.5×107 ℃；太阳内部的核聚变还可以维持年限约是50亿年；每小时向地面辐射的能量约是目前全世界年消耗总能量的1.5倍。 教师：利用太阳能有哪些优点？ 学生：（教师点拨）太阳能与其他能源相比，具有独特的优点：一是它没有一般煤炭、石油等矿物燃料产生的有害气体和废渣，因而不污染环境；二是分布广阔，使用方便、安全；三是成本低廉，还可以再生。 2.太阳能的转化 教师：地球上的大多数能源实质上都来源于太阳能。引导学生查阅相关资料或网上搜索，了解有关能源如风能、水能、地热能、潮汐能、生物质能、核能等的情况及其形成的大致过程。(课前完成) 学生：（教师点拨）球上的风能、水能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳辐射的能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不-样，于是暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。 教师：观察课本图18-10所示的各种能源回答：（1）哪些能源来自于太阳？（2）哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？（3）哪些是可再生资源 哪些是不可再生资源？（4）指出三个在使用时会产生污染的能源？ 学生：（1）风能、生物质能；（2）次能源：风能、生物质能、潮汐能、地热能、核能、水能；二次能源：电能；（3）可再生资源：风能、潮汐能、水能、生物质能、地热能、电能；不可再生能源：核能；（4）核能、生物质能、煤。 教师：列举一些日常生活中常用的能源，说明其中所涉及的能量转化情况。 学生：举例如煤气：太阳能转化为化学能再转化为内能；太阳能热水器：太阳能转化为内能等。 教师：狭义的太阳能仅限于太阳辐射能，广义的太阳能所包括的范围非常大，如由太阳引起的水能、风能、生物质能等，地球上的化石能源(如煤、石油、天然气等)从根本上说也是远古以来贮存下来的太阳能。可以说，地球上除了核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。 3.太阳能的利用方式 教师：我们吃的米、面,是利用哪个渠道来的太阳能？水力发电又是利用哪个渠道来的太阳能？从能量转化角度看,直接利用太阳能有哪几种方式？ 学生：（教师点拨）从能量转化角度看，直接利用太阳能有三种方式，即太阳辐 ... ...
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