8.1 生命可以永恒吗 教案

初中道德与法治 六年级第四单元：生命的思考 第八课 探问生命 第一框：生命可以永恒吗 学习内容分析 《探问生命》是《道德与法治》六年级上册第四单元第八课，是第四单元《生命的思考》开篇内容。第四单元在六年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。 第八课设有二框，分别是《生命可以永恒吗》和《敬畏生命》。本课作为第一框，教学内容包括两目。第一目“生命有时尽”，本目主要表达了四层意思。首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽的自然规律。第二目“生命有接续”，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。进而为以后的学习打下基础。 教学目标 培养感激生命、热爱生命的情怀。培养珍爱生命自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。 教学重点和难点 重点：生命可以永恒吗 难点：生命有接续 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 情景创设： 学生校园采访片段 提出问题： 生命可以永恒吗？ 创设情景，激发学生对生命话题的探究兴趣 生命有时尽 1、生命来之不易 2、生命是独特的 3、生命是不可逆、短暂的 活动一：感悟生命 探究与分享：生命故事、生命格言 思考 1、在两则生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ 2、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 引发学生对生命特性的全面理解，感悟生命发展的自然规律 4、了解生命发展的自然规律。从容面对生命，热爱生命 活动二：热爱生命 求助热线：烦恼解答 1、每个人最终结局是死亡，那为什么还要活着？ 面对病重奶奶，应怎么做呢？ 3、感悟生命发展的自然规律，你更应该如何做？ 引发学生对生意义和价值初步思考，培养感激生命、热爱生命的情感 生命有接续 1、个体生命是人类生命（物质生命或身体生命）的接续 2、在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也在不断积累 3、个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命 活动三：理解生命 探究与分享： 1、看到哪些生命的传承关系？ 2、思考如何传承发展？ 3、生命有接续，身处新时代的我们，应该如何担当使命？ 引领学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在 课堂总结 生命有时尽，生命有接续。我们要主动为自己的生命找到一个位置，担当一份使命，将自己的生命与家庭、祖国、整个人类融为一体，不负青春韶华！ ... ...