第2课时 分苹果 课题 平均分的两种情况 课型 新授课 教学内容 教科书第60页例题内容 教学目标 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。 教学重点 认识平均分的两种分法,进一步体会平均分的意义。 教学难点 能通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。 教学准备 多媒体课件、圆片（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：上节课我们学均分，同学们拿出8张圆片，平均分成2分。 教师巡视，对个别有困难的学生指导。 课堂预设： 教师：每份有几个圆片呢？ 学生齐答：4个。 教师：同学们分得非常好，这节课我们继续来学习平均分。（板书：分苹果） 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示例题苹果图。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：一共有多少个苹果呢？ 课堂预设： 学生：12个。 教师：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分呢？请同学们用圆片 代替苹果，分一分。（课件出示绿点1） 学生动手操作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。并指名学生说一说是怎样分的。 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：每袋装4个，需要几个袋子？是什么意思呢？ 课堂预设： 学生1：每堆要放4个。 教师：请同学们再拿出12个圆片，用圆片代替苹果，再来分一分。 学生动手操作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。并指 名学生说一说是怎样分的。 教师引导：对比两次分的结果，你有什么发现呢？ 学生2：两次分得的结果相同。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：这两次分苹果有什么相同的地方呢？ 课堂预设： 学生1：都是把12个苹果平均分。 学生2：都分成了3堆，每堆都有4个苹果。 …… 教师对学生进行引导，点评，并给予肯定。 教师：这两次分苹果有什么不同的地方呢？ 学生3：一个是按份数分的。 学生4：一个是按每份的个数分的。 …… 课堂小结： 教师：同学们回答的很好。把一些物品平均分时，我们可以按“平均分成几份”分；也可以按“每几个分成一份”分。无论那种方法，最后的结果是相同的，都是平均分。 三、当堂训练 课件出示教科书P61“练一练”第2题。 （1）小组讨论在图上圈一圈，分一分，再指派小组代表说出圈图的方法和结果，教师点评并给予肯定。 （2）教师指名学生描述两次分别是按什么分的。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学均分的两种分法。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第59页练一练3题、4题、5题。 学生有多种分法，指名用不同分法的学生分享分法 用另外的12张圆片分，保留原来的分物结果，方便学生进行对比 板书 设计 分苹果 平均分的两种分法： （1）按指定的份数平均分； （2）按每份的个数平均分。 教后 反思 教师要引导学生在充分经历平均分物的过程中，例题讲解时通过动手操作，分学具圆片进行平均分，让学生有直观感受，同时还要了解、学习通过圈图法分物的方法，让学生通过多种方法和形式分物。 ... ...
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