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课件网) 语文小舟我主宰 我的人生我摆渡 10.竹节人 风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁 裁：左下角的“衣”要写得小一点儿，最后一笔要变捺为点。 跺：“”最后一笔是提。 颓：左边“秃”字最后一笔要变为横折提。 自读课文： 自由朗读课文，要求读得正确、流利。遇到不理解的词语可以采取自己喜欢的方法去解决。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 对竹节人游戏的喜爱之情。 你觉得要完成玩具指南，我们需要知道些什么？ 阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。(引导学生重点阅读课文第3自然段，明确制作竹节人需要准备的材料———毛笔杆、纳鞋底的线，然后抓住句中的数量词“一截”“一对”“八截”“一根”和动词“锯、钻、穿”来梳理制作步骤、操作过程及操作注意事项。) 阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。(重点阅读第8～9自然段，关注段落中“嵌入、拉紧、一松一紧、放在一起、对打”等表示连续动作的词语，梳理玩竹节人的方法和过程。) 完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略读？ 老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？ 为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了？ 课后拓展： 阅读另一位作家王勇英笔下的竹节人。
