8雨点儿 第二课时 教学设计(表格式)

课题 雨点儿 课时 2 教学总目标 1、认识“彩”、“半”等12个生字，理解“数不清”、“飘落”等词的意思。读准多音字“数、长”的读音，认识三撇、穴宝盖两个新偏旁，会写“问”、“有”等5个生字，认识横钩。 2、正确朗读课文，说说大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里，结果怎么样。 3、学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 4、感受雨点儿给大地带来的美好变化。 二、教学重难点 1、认识“彩”、“半”等12个生字。 2、朗读句子，读好停顿。 三、第一课时教学目标 1.认识“方、没、更”等6个生字，理解“开、长、更”的意思，读准多音字“长”的读音，认识一个新笔画“横勾”，会写“从、你”两个生字。 2.正确朗读课文第5自然段，读好逗号和句号的停顿。 3.体会雨点儿给大地带来的美好变化。 三、教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 一、复习激趣，引入新课。 1.复习导入： （1）出示课题：上一节课，我们学习了新课文，一起来读读课题吧“8.雨点儿”。 （2）出示词语：认识了生字词语“数不清、云彩、半空、问、到”，我们一起来读一读。 （3）出示图片，说话练习：现在你们看看这幅图，想想可以用哪些词语说一句话吗？ 随机评价 预设1：你用到了我们学过的词语。 预设2：你加入了自己的想象，真厉害。 通过复习，指导学生读好词语，通过图片进行简单的说话练习，回顾学过的课文内容。 二、朗读推进，感受变化。 1.朗读推进，体会情感： （1）教师过渡：上节课我们学习了第1-4自然段，学习了大雨点儿和小雨点儿在半空中的对话，我们来读一读。 （2）学习“要”：“要”就是想的意思。 （3）教师引导： 采访小雨点儿：老师来采访一下小雨点儿，小雨点儿小雨点儿，你为什么那么想去有花有草的地方啊？ 预设1：我想让花更红，草更绿。 预设2：我想让有花有草的地方更漂亮。 点评：小雨点儿开开心心地飘落下来啦，我们再一起读一读小雨点儿的话吧。 采访大雨点儿：老师再来采访一下大雨点儿，大雨点儿大雨点儿，你为什么那么想去没有花没有草的地方呢？ 预设1：我想让那里开出花，长出草。 预设2：我想让土地变得湿润，让种子发芽。 点评：你的心情很迫切嘛，我们再来读一读。 （4）小雨点儿和大雨点儿是那么想的，那它们有没有真的去了哪些地方呢？咱们读读课文，想一想，说说你的理由。 （5）它们去了没有呢？（生：去了） 你从哪里知道它们去了？原来你们是从课文第5自然段知道的，这节课我们就重点来读第5自然段。 2.学习第5自然段： （1）这个自然段挺长的，赶紧来数一数有几句话？标好句子序号。 （2）第一句写的地方是谁飘落的地方呀？（小雨点儿） 出示：“我要去有花有草的地方” 小雨点儿这样想的，也是这样做的，这个地方就有了变化。 学习生字： 方：在“地方”这个词语中读轻声，开火车读；单独使用的时候都第一声，拼读。 更：你看小雨点儿落下前花草是这样的，小雨点儿落下后，花草被雨水冲洗过了，那么红，那么绿，这就是“更红、更绿”，咱们来一起读一读，注意读好后鼻音。 绿：绿也是一个生字宝宝，我们来读好它，组词读。 朗读指导：我们把字宝宝放进句子中，一起来读好这句话。 读读第2句，这里是谁去的地方？ 生字学习： 读好生字“没”，这是没有花没有草的地方的变化，“没”也是一个新的生字，我们读好它。 播放视频，直观感受“开出、长出”，“出”是一个翘舌音，读好它。 朗读指导：我们来一起读出没有花没有草地方的变化吧。 雨点儿落到的地方，大地都有了变化，让我们再美美地读一读吧。 说话练习： （1）雨停了，你看到了什么？你能根据图片，用一两句话说说吗？ （2）随机指导：哪里？怎么样？ 什么？从哪里来？怎么样？ 课文朗读的重点是借助标点符号读好停顿。通过课文朗读进一步体会 ... ...