整理与复习（3） 课题 加与减的应用 课型 复习课 教学内容 教科书第41、44页的内容 教学目标 1.经历解决问题的过程，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展初步的应用意识。2.提高归纳和总结知识的能力，养成自觉整理所学知识的好习惯。3.通过展示和交流，培养学生主动学习和认真反思的意识。 教学重点 培养学生有条理地思考问题的习惯。 教学难点 提高学生解决简单实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课教师：这节课我们继续完成整理与复习中的“我的成长足迹”和“我提出的问题”。（板书：整理与复习（3））请大家回忆一下，在前一阶段我们分别学习了哪方面的知识？指名学生口述，相互补充，教师根据学生的回答出示板书如下：1.混合运算2.观察物体3.加与减4.乘与除二、合作交流，探索新知1.我的成长足迹。（课件出示教材第41页情境图一）教师：图中这几位同学正在讨论什么呢？预设：他们在一起讨论自己的成长足迹，也就是这段时间自己的收获。教师：同学们，通过半学期的学习相信你也有很多收获吧！说说这半个学期来你的成长足迹吧!大家相互交流一下。四人一组，相互交流学习的收获。2.我提出的问题。（1）学生可以先说自己的疑惑。（2）小组内交流自己疑惑，提出问题，相互解答。（3）教师课件出示教材第41页情境图二，让学生分别说说图中的四个问题各是哪个单元所学的知识。（4）学生提出组内未能解决的问题，全班交流。3.解决里程表问题。（课件出示教材第44页巩固应用”模块第11题）学生观察火车的线路图，说一说其中的数学信息分别表示哪两个城市之间的距离，再独立尝试解决问题，并集体交流思考过程和解题方法。预设：（1）539-349=190(千米)，539是郑州到连云港的里程，349是郑州到徐州的里程，相减是徐州到连云港的里程。（2）511-124=387(千米)，511是郑州到西安的里程，124时洛阳到郑州的里程，相减是洛阳西安的里程。（3）火车靠近西安，离西安的距离大约是离洛阳距离的一半。课堂小结：（1）求起点为0的两站（或两个点）之间的里程的实际问题，用较长的里程减去较短的里程。（2）起点为非0的里程的实际问题，当天行驶的里程数=当天里程表的读数-前一天里程表的读数。三、当堂训练课件出示教科书P44“巩固应用”模块第12题。（1）先说一说表格中每个数据表示的实际意思，并画图表示出来。（2）与同伴交流，独立解决问题。（3）全班展示交流，订正答案。四、课堂总结通过练习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.下表是笑笑家水表读数(立方米是水的一种计量单位)。(1）笑笑家7月和8月共用水多少立方米？(2)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 回忆旧知，相互补充培养学生读图获取信息的能力引导学生在图上画一画，理清数量关系教师巡视指导 板书设计 整理与复习（3）1.混合运算2.观察物体3.加与减4.乘与除 教后反思 成功之处：让学生尝试解答他人提出的问题，从中能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。能根据题目让学生画图理解题意，让学生养成有条理地思考问题的好习惯。不足之处：对于提出的问题，鼓励学生带出课堂自己想办法解决，可以查资料，也可以请教别人，这样将课堂向社会延伸。教学建议：教师要善于倾听学生的发言，常常站在学生的角度思考问题。对于学生提出的问题，通过适时引导，将问题深挖，把学生的思维引向一定的深度。 ... ...
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