课件编号16931122

北师大版数学三年级上册8.1 文具店 (表格式教案)

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:99次 大小:54128Byte 来源:二一课件通
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第1课时 文具店 课题 小数的初步认识 课型 新授课 教学内容 教科书第80页的内容 教学目标 1.结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。2.能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示,也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3.感受小数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系。 教学重点 理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。 教学难点 建立“元、角、分”与小数之间的联系,结合情景理解小数的意义。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境,导入新课教师:同学们,课前老师布置大家到文具店里调查一些文具的价格,请大家把你的价格调查表拿出来,和同学们分享你的调查结果吧!预设:学生调查的文具有的是整数,有的带着小数点。教师指名学生说一说,并有选择地板书。教师:像这样的数是小数。淘气和笑笑也做了调查,这节课我们跟着他们一起学习有关小数的知识。(板书:文具店)二、合作交流,探索新知1.初步理解小数的意义(出示主题图)(1)让学生自由说说各种商品的单价,初步体会小数与元、角、分之间的联系。教师:笔记本的价格是分别是多少钱?也就是几元几角几分?学生:3.15元,也就是3元1角5分。(2)鼓励学生自己填一填铅笔、直尺等物品的价格。(3)组织学生集体交流。教师提问:3.15和0.50,两个“5”,意思一样吗?6.66元,这里有3个6,每个6表示的意思一样吗?学生1:不一样,3.15中“5”表示5分,0.50中“5”表示5角。学生2:6.66元,这里有3个6,分别表示6元6角6分。教师:你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗?1.60元、3.70元、10.10元课堂小结:教师:同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样,小数点前面的数表示元,小数点后面第一位呢?小数点后面第二位呢?学生:小数点后面第一位表示角,小数点后面第二位表示分。2.会正确的读出小数。(1)让学生将这些小数与原来学过的数进行比较。教师提问:这些表示商品价格的数与我们以前学过的数有什么不同?预设:学生发现这些数中都有一个小圆点。教师:同学们观察的很仔细!有一个小圆点就是小数点,像3.15,0.05这样的数就是小数。(2)学生先尝试读出上面的小数,再小组内互相读一读,互相纠正。(3)组织交流,在交流中明确小数的读法。为学生提供展示的机会,教师:有学生把0.50读作“零点五十”这样是不对的。那小数到底怎么读呢?请同学们认真看大屏幕。教师:小数点前面表示元的数,与以前的数读法一样,比如说1、3、15、10、0,小数点读作点,小数点后面表示角和分的数,只要一个一个的读出来就行。所以上面的小数读作“零点零五”。教师:现在,你能来试着读读下面的小数吗?1.11、3.70.0.09、10.01、0.85课堂小结:教师总结:小数点前面的整数部分按照整数部分来读,小数点读作点,小数点后面的小数部分按照数字顺序一个个读出来。3.把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示(1)以第一幅图为例,明确思考过程和方法。先让学生思考试着写出小数,引导学生说说小数中每个2分别表示什么意思。(2)学生独立完成余下的两个小题,并与同伴说说思考过程。(3)集体交流反馈。处理方式与第一种情况相同。教师提问:2.04元中“O”表示什么,0.81元中“0”表示什么?三、当堂训练课件出示教科书P81“练一练”第3题。(1)学生尝试独立判断对错并改正。(2)全班交流反馈。四、课堂总结通过本节课,我们学习了小数的相关知识,你有什么收获呢?、学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本P81“练一练”第1题和第2题。 创设情境,既激发了学习兴趣,又点题通过这个活动使学生将表示价格 ... ...

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