中职英语语文版基础模块下册 Unit 1 Travel 教学设计 （表格式）

课程内容 Unit 1 The Great Wall 授课学时 第五课时 选用教材 语文-出卷网-基础模块下册 授课时间 授课班级 旅游服务与管理2班 授课地点 教学内容 分析 The Great Wall是中职英语基础模块下册第一单元有关旅游中名胜古迹的一篇课文，通过对课文的阅读提高学生英语阅读的理解和归纳信息能力;掌握课文中出现的常用词汇、短语;掌握被动语态的用法;同时通过对课文的阅读也能使学生了解长城的历史，增强爱国心和民族自豪感同时，也能够提高他们的专业素养。 学情分析 我所任教的学生是高一旅服专业的学生。这些学生他们活泼开朗，聪明好学，喜欢所学的专业，在上一册英语学习的基础上，学生已经初步掌握了略读，跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词，确定主题句，预测阅读等阅读技能，形成了初步的阅读策略。同时，由于条件有限，发音不标准成为普遍问题，所以在教学过程中要多针对这种问题进行教学 教学目标 知识与技能目标 1.掌握文中重点单词和短语:be famous for, extend from...to ..,more than, thousands of,arrive at, make fire 2.掌握文章重点句:On the top of the mountain is the Great Wall 过程与方法目标 1.通过读，练能正确使用课文中重点词汇和短语，并能顺利完成相关基础练习。 2.通过听，说，读懂课文4-6段内容，掌握阅读技巧，顺利完成阅读题 情感态度价值观 1.培养学生自主学习意识;小组合作学习、探究学习的良好习惯。 2.培养学生克服学习中遇到的困难以及掌握合作探究解决问题的方法和途径。 教学重点 (1)掌握下列短语和词汇的用法:be famous for, extend from...to ..,more than, thousands of,arrive at, make fire (2)掌握下列句型:On the top of the mountain is the Great Wall 教学难点 培养学生的阅读理解能力和翻译能力 课程思政 通过对课文的学习，了解中国的长城是中华民族的骄傲。增强民族自豪感，更加热爱我们的祖国 教学方法 情境教学法，任务教学法，小组合作探究法 教学过程 Step 1．Warming up and Lead in: 教师活动：展示关于长城的图片，提出问题 T: Do you know the proverb： He who has never been to the Great Wall is not a true man. Ss: 不到长城非好汉 Have you ever been to the Great Wall Today, let’s climb the Great Wall . 学生活动：Answer the question. 师生活动：Review the new words and expressions that we have learned of the text. 设计意图： 创设情境，激发学生进一步学习的热情并且巩固昨天学的知识。 Step2 Reading 阅读环节一:速读课文，判断正误 1 1.The Great Wall was built in the Qing Dynasty。 ( ) 2 2.In ancient times,the soldiers make fires to keep warm. ( ) 3.Mr. Henson is excited at seeing and climbing the Great Wall ( ) 阅读环节二:精读文章，给出问题： 1.1.When was the Great Wall which we can see today rebuilt 2.What is the total length of the Great Wall at that time 3.When was the Great Wall listed by the UNESCO as a World Heritage Sites 设计意图：学生带着问题阅读,为后面的讨论做准备,培养学生速读，精读文章的能力。 阅读环节三：再读文章，小组研讨。 学生活动：The students read the text carefully and find the long sentences and language points.教师 布置任务学生仔细阅读课文，找出问题和课文中的语言点。 设计意图：学生精读课文，发现问题, 培养学生合作学习、探究学习的良好习惯。 Step 3 Consolidation: 根据文章内容完成思维导图 设计意图：通过思维导图，重现文章内容，掌握文章脉络。 Step 4 Group work 学生根据思维导图，复述文章内容。 设计意图：本环节能够培养学生的口语表达能 ... ...