4.1.7 植物的无性生殖教学设计+导学案（无答案）济南版 八年级上册

“植物的无性生殖” 教学设计 “植物的无性生殖”教学设计 教材与学情分析 “植物的无性生殖”是济南-出卷网-，初二生物，第四单元，第一章“绿色开花植物的一生”第七节的内容，主要讲述了植物的无性生殖方式、植物无性生殖在农业生产中的应用和现代无性生殖科�———组织培养。本节内容是在学习了“花的结构和类型”“传粉与受精”“果实和种子的形成”“种子的萌发”等内容的基础上，来认识植物的无性生殖，了解无性生殖的本质、特点，并区别有性生殖。与前六节内容有区别又有联系，更为后续八年级下册中第七单元第二章“现代生物技术”中的“克隆技术”的学习奠定了很重要的基础。同时本节内容也联系到了七年级上册中单细胞或低等动植物、细菌、病毒、部分真菌等生物的无性生殖方式。 本节内容的核心是通过学习常见的植物无性繁殖的例子和方法，总结出无性繁殖的特点。结合无性生殖在植物农业生产中的利用和现代高科技组织培养，总结出无性生殖的优势，理解无性生殖也是生物体适应环境的重要生殖方式。在教学过程中，向学生展示多种植物的无性繁殖的具体实例，以便学生深入的理解无性生殖在生产生活中的应用。因此，通过本节知识的学习，可以培养学生的科学思维和社会责任。 生物的生殖方式一般按照有没有经历两性生殖细胞的结合，分为有性生殖和无性生殖。前者经过两性生殖细胞的结合，后代有双亲的遗传物质；后者未经过两性生殖细胞的结合，只具有母体个体遗传物质。在本节之前的学习内容中，已经接触到很多生物的生殖，但是没有详细分辨。通过本节课对植物无性生殖和有性生殖的区别，学生可以扩展之前的其他生物的生殖方式中，以点带面，帮助学生建立学习框架和发展发散思维。 本节涉及到诸多新名词及概念，但有些概念是与之前学习的概念联系密切或者是对立的，在教学中需引导学生逐个认知并且加以区分。如营养器官和营养繁殖，有性生殖和无性生殖。也有些是学生听说过但是生活中没有细细注意的，如嫁接。还有的可能是学生从未听说过的，如扦插、压条、组织培养。在实际教学中，应充分借助实物、图片、视频、模型等教学材料，直观充分的向学生展示各种无性生殖，帮助学生快速建立无性生殖的概念，使其区别有性生殖。 教学目标 1. 通过实物、视频和阅读教材，能说出无性生殖的有哪几种主要方式及其注意事项。（重点难点） 2. 简单描述组织培养的过程、原理及优点，总结无性生殖的特点和优势。（重点） 3. 通过观看视频，关注植物各种无性生殖在生产实践中的应用。 教学准备 3.1 材料用具 发芽的马铃薯、甘薯、山药，长出根的绿萝、吊篮，长出新个体的多肉植物的叶片；蔷薇或者小叶黄杨的带芽的枝条，嫁接刀，木板，嫁接薄膜或麻绳，木板 3.2 导学案 教学过程 4.1 情境回顾，引出课题 带领学生回忆绿色开花植物的一生，提问绿色开花植物是如何产生后代的引出之前学过的生殖方式———有性生殖，点出有性生殖的特点。将之对比七年级上册学习的细菌的生殖过程———分裂。学生可以看出两者在生殖过程中的不同点：是否有两性生殖细胞结合，遗传物质来自一个亲本或者两个亲本。 设计意图：在上课学习之前，学生已经对课本的学习内容有了初步的了解，通过对旧知的复习，学生自然而然的进行两者的对比，学生会对本节课形成自己的初步认知，并且产生相应的问题。学生在学习前要清楚当堂课的学习目标，才能更加精确的进行知识导向，定位学习的重点、中心，找到知识之间的联系，帮助学生在课后快速建立知识体系，架构知识框架。 4.2 头脑风暴，问题生成 学生通过预习，对比自己的生活经验，大胆向老师提出提出自己的疑问和想从本节课学到的与本节课相关的知识，教师整理学生问题后汇总导向本节课的学习目标。 设计意图：学生通过预 ... ...