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课件网) 《圆的认识(二)》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第一单元第二课时《圆的认识(二)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第一单元第二课《圆的认识(二)》。本节课主要内容是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。为掌握新的知识点提供了认知基础，督促学生认真清晰学习本课内容，并准确地了解现实生活中大量的不规则图形的面积问题。 三、说教学目标 1.通过“折一折”活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆中半径与直径的关系。 2.进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。 3.在“折纸找圆心、验证圆是对称轴图形”等活动中,发展空间观念。 4.在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 5.感受图案的美，发展想象力和创造力。 四、说教学重难点 进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性，结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用。 【教学重点】 在折纸的过程中体会圆的特征，动手操作，创造性的自主设计。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结出找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。 六、说教学过程 （一）、导入新课 师:同学们,通过上一节课的学习,我们已经知道了圆的各部分名称,知道同一圆中所有的直径都相等,所有的半径都相等,且直径是半径的2倍,今天这节课我们就一起来研究圆的特征,看看圆是不是轴对称图形，引导学生动手折纸,借助折纸游戏调动学生参与数学活动的积极性,为本节课探究圆的特征创设民主和谐的课堂氛围。 学生大胆猜测。 师:我们通过怎样的活动,来验证我们的猜测呢 (折纸活动,通过折一折,看折痕两侧是否能完全重合) （二）、探究新知 1、 师:今天这节课,你知道了什么 是怎样获得这些收获的 学生可能会说: 我知道了圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,所有的对称轴都相交于圆心。 我学会了找出一个圆的圆心的方法。 我觉得知识的获得离不开动手操作。 动手操作是我们获取知识的有效途径。 2、看一看 先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 3、涂一涂 引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ （三）、课堂小结 在这节课中，同学们收获了什么？ 七、课堂练习 1.下面的图形是轴对称图形吗 如果是,你能试着画出对称轴吗 2. 圆与轴对称图形。 圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的( ),任意一个圆都有( )条对称轴。 3. 用对称的方法确定圆心。 把圆对折后再对折,两条直径的公共的交点就是( )。 4.试着画出下面组合图形的对称轴。 5.通过预习,我知道了: (1)圆是( )图形,它有( )条对称轴,直径所在的( )是圆的对称轴。 (2)圆与正多边形组成的组合图形的对称轴的条数取决于( )形的对称轴的条数。 6.预习后,我还 ... ...
