课题：绿色植物的三大生理作用 课型：复习 一、教学目标及重难点突破: 1.通过复习背诵，我能回忆起绿色植物的相关基础知识。 2.通过做相关练习题，我能总结出绿色植物的做题规律。 3.本章重点:植物类群、三大生理作用。 二、教学过程 （一）导：出示本章思维导图，回忆常考知识点。 设计意图：以思维导图的形式呈现绿色植物的三大生理作用的常考考点，梳理知识的同时，使零碎的知识系统化。 （二）思：自主复习 1.结合导学提纲中的“知识框架”以及“基础梳理”，回归课本，复习基础知识。 2.将复习过程中疑惑的地方用红笔标注；难写、难记的字记录在导学提纲“易错字积累”处。 3.限时15min。 设计意图：一轮基础知识复习注重教材知识的回顾，先放下时间由学生借助于导学提纲这一脚手架梳理教材，有助于明确自己比较弱的知识漏洞，先自我进行知识补救。设置“易错字积累”模块，帮助学生养成认真书写、注意常见错别字的习惯，先自己整理，体现易错字的多样性。 （三）议：合作交流 1.六人组以一人说实验的形式完成导学提纲“经典实验”中重点的介绍，用红笔做好记录。 2.限时5min。 3.最先完成的组加6分，第二名加5分。依次递减。 设计意图：“经典实验”都是常考的实验题目，通过一人说一实验的方式，可以发现组内剖析实验考点是否明确。组内一起总结，使得考点涉及更加全面。 （四）展： 已知备答 1.蒸腾失水的门户是？ 2.蒸腾作用的主要器官是？ 3.暗处理的目的是？ 4.用酒精对叶片脱色时，怎样加热？ 5.光合作用的原料是？产物是？ 6.光合作用的能量转化？ 7.呼吸作用为植物的生命活动提供？ 8.呼吸作用的实质？ 9.呼吸作用的原料是？产物是？ 设计意图：2分钟时间准备屏幕上投射的题目，随后随机抽题回答，按组号加分的方式充分调动学困生的学习积极性，体现自身在展示环节的价值。本环节涉及到的题目都是常考的基础类型，通过此种方式瞬时重点记忆，比单纯的背诵检查效果好。 未知习题讲解 自主推荐人讲解导学提纲中练习题。 设计意图：出示比较有难度的题目图片，而不是具体的习题，一方面是为了锻炼学优生讲解能力，另一方面是为了帮助学优生在课堂上能多斯多想，拓展自己的思维。另外，当4-6号学生敢于挑战有难度的问题时，会取得相应额外的奖励，进一步激发学生的探究意识。通过看模式图，考虑相关考题形式，以帮助学生不拘泥于习题，而能有所创新和提升。 （五）评：规律总结 设计意图：最后呈现本节课涉及到的共性规律、技巧与易错字，再一次强化学生的记忆，减少练习题当中的失误。 （六）检 完成导学提纲“精题精练”部分练习题。 注意事项 （1）体现做题过程，标画关键词。 （2）书写认真。 （3）答案不确定的标记下来。 设计意图:通过具体的习题练习，进一步实现查漏补缺。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
