二 两、三位数乘一位数 第一课时 教学目标： 知识与技能 会口算一位数乘整十数的乘法。 过程与方法 结合书的包装问题，经历 探索一位数乘整十数的口算方法的过程。 2、3、情感态度价值观 能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。 教学重点、难点： 使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。 教学过程： 一、铺垫引入 1、口算： 2×3 7×4 6×5 5×9 2、口答 20是（ ）个十。 60是（ ）个十。 8个十是（ ）。 16个十是（ ）。 二、探究新知。 1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 ⑴出示情境图 每包书有20 本，4 包书有多少本？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 学生独立思考。 ②、交流汇报。 让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解 决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 20+20+20+20=80 20×4﹦80（元） 答：4 包书有80本。 ⑵、出示情境图2。 80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？ 师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：80是8个十，8个十乘 6等于48个十，就是480。 （3）如果300本都卖出去，可以卖多少元钱？ （4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。 （5）练习： 40×2 60×3 70×4 50×3 三、巩固练习。 1、完成教科书“练一练1” 先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。 2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 第二课时 教学目标： 知识与技能 会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。 过程与方法 结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。 情感态度价值观 能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。 教学过程： 一、 检复铺垫： 1、口算： 3×2 2×7 10×6 20×4 8×3 2、把下列算式改写成乘法算式： 8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ × 13+13 ＝ × 26+26 ＝ × 二、 情境交流： 1、出示情境问题“买书问题” （放录音）同 学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《科普读物》，相信你们也一定喜欢。） 相机出示相关信息和问题“买来3本，每本12元。” “买3本一共花多少钱？” 2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。 3、交流算式：让小组内交流算法； 班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。 教师相机板书： * 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本） 2×3 ＝6（本） 30＋6＝36（本） 4、“试一试”： 7本《科普读物》一共花多少钱？ 教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题； 学生独立思考，在练习本上列式； 指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式） 学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝ （ 本） 集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？ 5、教师引导小结 “笔算进位乘法要注意什么” ； 四、实践应用：“练一练” 投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。 五、扩展练习： 第三课时 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步理解和掌握两位位数乘一位数(不进位)笔算乘法的算理和算法，能正确的进行计算。 2、过程与方法：在两位数乘一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。 3、情感态度价值观：能综合 ... ...
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