教科版 四年级上册 《运动与力》单元 6.运动的小车 教学设计及反思 单元 《运动与力》 课题 6.运动的小车 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。②知道测量距离和时间的常用方法。③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过做中学探究方式，知道并领悟的科学原理；运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同；任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学思维 通过观察、比较、归纳和演绎的方法，能理解和应用能量的基本原理。 探究实践 通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量；通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 态度责任 发展研究能量的兴趣；意识到通过对比实验论证可以作为证据而形成观点；体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道运动的物体具有能量。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。 教学 准备 教师：学生实验材料1套、班级记录表、一些关于各种能量的图片或视频资料、教学课件。 学生：实验用玩具小车1辆、音叉（含橡皮锤）、斜面和长条木板、木块、软卷尺。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动的小车。 一、揭示课题（预设3分钟） 材料准备：课件、小车、橡皮筋球、音叉 （用课件展示图片：飞速前进的赛车、子弹射击西瓜、被风吹弯的树、滴落的水珠。） 1.提问：同学们看完图片有什么想说的？（预设：物体都在运动。） 飞速前进的赛车、子弹射击西瓜、被风吹弯的树、滴落的水珠，这些运动的物体都具有能量。（板书：运动 能量） （用课件展示图片：小车、橡皮筋球、音叉） 2.提问：小车或其他物体具有能量吗？ 3.揭示课题：今天我们就以运动的小车为载体来认识能量 《运动的小车》（板书：运动的小车） 【设计意图】能量一词是比较抽象的，但是以生活现象为基础的生活研讨，教师加以恰当地引导，学生对能量一词就会从感性认知会上升为经验认知。 二、探知发现（预设25分钟） 材料准备：音叉、橡皮槌、小车、课件、记录表 （教师实物出示：音叉、橡皮槌、小车，简单地介绍音叉让学生熟悉） 1.提问：它们什么时候会具有能量？通过什么现象说明它们具有能量？ （预设：运动着的橡皮槌和小车具有能量，音叉有声音、小车能前进等）。 2.敲击实验 （课件出示图片及活动：缓慢挥动橡皮槌敲击音叉；较快挥动橡皮槌敲击音叉；3.快速挥动橡皮槌敲击音叉。） （1）提问：用橡皮槌敲击音叉，你怎么做到“缓慢地敲”和“快速地敲”？ （小组交流，比划并感受缓慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起缓慢地敲就是轻轻地敲，快速地敲就是重重地敲的认识。） （2）提示不要太用力敲击音叉。 （3）分组研究：研究用不同速度挥动橡皮槌敲击音叉时，有什么现象？（预设观察能发现声音大小的变化、振动大小的变化） （4）交流：哪些现象可以说明橡皮槌 ... ...
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