教科版 一年级上册 《植物》单元 2.起点和终点 教学设计及反思 单元 《比较和测量》 课题 2.起点和终点 课时 1 核心概念 物质的运动与相互作用 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 1 力是改变物体运动状态的原因 1～2年级 ①使用前后左右、东南西北 、 上下、 远近等描述物体所处的位置和方向。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 1～2年级 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过青蛙跳远比赛，认识到起点和终点的确定是测量距离的基本要素 科学思维 知道精准的测量可以比较青蛙跳远的距离，通过两两比较、组间比较的方法，分析青蛙跳远的远近。 探究实践 通过标记起点和终点，掌握在纸带上画出跳远距离的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息。 态度责任 感受工具的作用，知道测量在日常生活中的普遍运用。意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，认识到工具可以帮忙我们解决生活中的问题。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳得远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，初步感知位置的变化是可以记录的。 教学准备 教师：多媒体课件、两只可吸在黑板上的纸蛙或塑料蛙。 学生：每组两只纸蛙或塑料蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一学习比较与测量的方法。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、真实情境导入：谁跳得远（预设5分钟） 材料准备：视频 1.请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？ 2.课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？（学生从不同起点跳远） 3.交流讨论，初步确立需要起点一致。 【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法，即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。 二、分析问题，解决起点（预设15分钟） 材料准备：每组两只塑料蛙 1.玩青蛙5分钟，要求能让青蛙跳起来，还要想办法让青蛙跳得远。 2.学生自主练习青蛙跳远。 3.交流怎么玩，并如何跳得远。 4.组内青蛙跳远比赛。 （1）讲述：小组内青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远。 （2）学生组内活动。教师巡视，及时拍照，与学生交流：哪只青蛙跳得远？凭什么说这只青蛙跳得远？ 5.组内评价谁的青蛙跳得远，并说说依据。 （1）提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？ （2）学生交流汇报。 6.活动小结：让两只青蛙比赛，都是先确定了两只青蛙在同一条起点线，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远，我看到有小朋友为了得第一名，跳好后趁别人不注意，把青蛙移了一下，你们觉得对吗？怎么解决？ 【设计意图】比赛前先让学生玩，就是为了解决技能问题，因为不是每个学生的动手能力都强。练习也为了让学生掌握方法，为跳得远做准备。因为没有起点，学生会争执。所以当矛盾出现后，就为规则建立打开了门。同时每个小组准备2只青蛙，也是为了排除干扰因素。 三、深入比赛，解决终点（预设18分钟） 材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒 1.用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。 （1）提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。（注意提醒孩子青蛙的落点别移动） （2）学 ... ...
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