北师大版小学数学三年级上册教学设计 1.5过河（一） 教学内容 北师大版三年级数学上册P8及“练一练”第1、2、3题. 教学目标 1.通过解决问题，明白运用小括号可以改变运算顺序，会使用小括号。 2.体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3.体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 核心素养 逐步养成从数学角度观察现实世界的意识和习惯，发展好奇心、想象力和创造意识。 重点 理解和掌握带有小括号的混合算式的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。 难点 探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 教学方法 合作探究式 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 知识链接 1.填空。 （1）12＋8×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。 （2）15－36÷6，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。 2.计算 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 (一)出示“过河”的情境图，引导学生观察。 1．从图中找到相关数学信息 男生29人 女生25人 一条大船坐学生9人 每条小船比大船少坐学生3人 2．根据数学信息，你能提出什么问题？ (1)如果都坐大船，需要多少条船？ (2)如果都坐小船，需要多少条船？ (3)如果既坐大船，又坐小船，需要多少条船？ (二)解决问题。 1．提出问题：同学们都坐大船，需要几条？ (1)学生小组交流，写出算式。 ①29＋25＝54（人）54÷9＝6（条） ②29＋25÷9＝54÷9＝6（条） (2)学生讨论、交流后发现：不可以像第②种方法那样合并算式，因为根据先乘除，后加减的运算法则，算出来的结果不对。 (3)教师引导学生思考应该怎样计算才对呢？ 引导学生发现：应该先算加法。 (4)教师总结：要想先算加法，可以请小括号来帮忙，小括号能够改变运算顺序。 (5)教师列出正确算式。 (29＋25)÷9 ＝54÷9 ＝6(条) 2．提出问题：如果54人都坐小船，需要几条船？学生独立思考并列式计算。 54÷(9－3) ＝54÷6 ＝9(条) 通过小组讨论，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 课堂检测 1.教材第9页第2题 2.教材第10页第3题 3.教材第9页第1题 4.二年级两个班学生进行集体舞表演,平均排成6行,每行多少人 5. 奇奇和爸爸玩套圈游戏，他们一共套中32个圈，爸爸套中的个数是奇奇的7倍，奇奇和爸爸分别套中多少个？ 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 算式里有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 过河（一） 需要多少条大船？ 需要多少条小船？ （29+25）÷9 54÷（9-3） =54÷9 =54÷6 =6（条） =9（条） 答：需要6条大船。 答需要9条小船。 课后作业 1. 完成《分层作业》中对应练习。 2. 预习下一课。 课后反思 教学中，在解决“同学们都坐大船，需要几条船”这一问题时，要充分让学生认识“29＋25÷9”与“(29＋25)÷9”这两个算式的区别，学生弄清楚了这两个算式的区别，也就明白了小括号的作用，从而突破了本课的教学难点。 ... ...
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