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课件网) 第3单元 运动和力 3.6 运动的小车 科学概念目标 （1）运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 （2）任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学探究目标 （1）通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。 （2）通过对比观察、测量，发现物体运动速度不同，物体就具有不同的能量。 科学态度目标 （1）发展研究能量的兴趣。 （2）意识到要将实验结果作为证据，从而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在，并以各种形式存在。 教学目标 赛车为什么能飞速运动？ 子弹为什么能击穿苹果？ 足球为什么打碎玻璃了？ 狂风为什么能将大树连根拔起？ 水轮为什么会转动？ 聚焦：我们的小车或其他物体有能量吗？ 新课引入 探索：敲击实验 橡皮槌什么时候有能量？什么现象能说明它有能量？ 提出问题，引发思考 运动 能量 探索：敲击实验 “轻轻地敲”怎样做？“重重地敲”怎样做？ 明确实验方法 实验步骤： ①用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉，记录实验现象。 ②用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉，记录实验现象。 ③说一说两次实验的现象有什么不同。 敲击次数 敲击力度 实验现象 第一次 轻轻地敲 第二次 重重地敲 我的发现：_____ 探索：敲击实验 做实验，记录现象 探索：敲击实验 交流实验现象和发现 敲击次数 敲击力度 实验现象 第一次 轻轻地敲 音叉发出轻微的声音，用手触摸音叉能感觉到振动 第二次 重重地敲 音叉发出较大的声音，用手触摸音叉能感觉到振动更大 我的发现：挥动的橡皮槌具有能量，而且速度越快能量越大 探索：撞击实验 明确实验步骤及注意事项 实验步骤： ①安装实验器材，标注斜坡上小车的起始位置和水平面上木块的起始位置，从第一个坡度起始位置自然释放小车，小车沿斜坡滑下后将木块撞出一段距离，标记木块被撞击后的位置，用软尺测量木块滑行的距离，记录在活动手册上。 ②分别从第二、三个坡度起始位置自然释放小车，重复上面的操作，测量木块滑行的距离，记录在活动手册上。 ③计算三次距离的平均值，完成记录单填写。 探索：撞击实验 实验记录单 坡度 示意图 木块滑行距离/厘米 平均距离 坡度一 第1次 第2次 第3次 坡度二 第1次 第2次 第3次 坡度三 第1次 第2次 第3次 我发现：坡度越大，释放小车时的位置越高，小车滑到水平面时的速度越_____,撞击后木块滑行的距离就越_____。这说明，小车速度越大，它的能量就越_____ 探索：撞击实验 实验提示 提示： ①坡度的大小会影响小车速度的大小，坡度越大，小车速度越大。 ②要在斜坡上做好释放小车的初始位置，每次都从这个初始位置自然释放小车。 ③要在水平面上标记放置木块的位置，每次都将木块放在这个初始位置，撞击后再标记小木块的位置，便于测量木块滑行的距离。测量木块的距离时，可以木块离起始位置最近的位置作为终点。 ④及时记录实验数据。 探索：撞击实验 做实验，记录数据 探索：撞击实验 交流实验数据和发现 ○坡度越大，释放小车时的位置越高，小车滑道水平面时的速度越大,撞击后木块滑行的距离就越大。这说明，小车速度越大，它的能量就越大。 研讨问题 研讨问题1：橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？ 研讨问题 研讨问题2：运动物体（橡皮槌和小车）具有的能量和运动速度的大小有什么关系？ 拓展 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等，都具有能量。能量还 ... ...
