中小学教育资源及组卷应用平台 4欺负不是真勇敢 教学设计 课题 欺负不是真勇敢 学科 心理健康 年级 五年级 学习目标 1、让学生了解校园欺凌的定义和行为，以及严重的后果。2、从欺凌者和被欺凌者不同角度，了解欺凌产生的原因和真实感受。3、培养能够主动识别校园欺凌的现象，保护好自己，同时在自己能力范围给予他人援手。 重点 培养能够主动识别校园欺凌的现象，保护好自己，同时在自己能力范围给予他人援手。 难点 培养能够主动识别校园欺凌的现象，保护好自己，同时在自己能力范围给予他人援手。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：校园霸凌事件2、行为观察员你是如何看待这种行为的？你喜欢这样的行为吗？ 观看视频，观察视频 导入新课。 讲授新课 1、欺凌者需承担哪些法律责任？民事责任：赔礼道歉、赔偿损害。行政责任：责令监护人严加管教、拘留、罚款。刑事责任：部分严重的欺凌行为仍有可能构成刑事犯罪，需要承担刑事责任。2、远方来信知心姐姐： 您好！我们班有个同学，他平时总爱欺负别人，大家都挺怕他的。我的成绩还不错，所以他总爱抄我的作业，我不给他抄，他就威胁我说要让我尝尝厉害，我很害怕，只好每次都让他抄。有一次，我没给他抄作业，他就在我的抽屉里放了不少小虫子，我心里实在害怕，我该怎么办呢？康康9月27日3、想一想康康遇到的情况，在你们学校有没有出现过？4、超七成受访学生曾被起绰号，“孤立他人”是最普遍的欺凌方式调查显示，互相喊侮辱性绰号的行为相对普遍，接近七成受访学生表示，曾喊过暴露同学短处的绰号。超过七成受访学生被人起过绰号。而相比被起绰号，少男少女们更害怕被孤立。约65%受访学生表示，如果遭遇欺凌，被孤立对自己的心理影响最大。5、说 一 说你知道欺凌行为有哪些吗？6、欺凌行为有哪些肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌7、遇到欺凌的时候你是怎么做的？8、谈一谈当你听到校园欺凌事件，或者亲身经历校园欺凌事件的时候，你是什么样的感受？9、人们对欺凌行为的感受10、校园小镜头健健虽然是班里个头最小的男生，但经常欺负女生。有一次，同桌做作业时手不小心碰到了他，他就不高兴了，用力推同桌。若是同学不小心碰翻了他的东西，他就会动手打人。乐乐是一位漂亮的女生，在班上像个“骄傲的小公主”，一生气就会用力拧男同学的耳朵。她还经常跟班上的女生一起嘲笑班上另外一位瘦小的女生，说她是“丑小鸭”。11、班级小讨论评一评：健健和乐乐的行为对吗？为什么？试一试：当我们遇到类似健健和乐乐的行为时，我们要怎么做呢？想一想：我们该怎样帮助健健和乐乐控制自己的行为呢？12、欺凌者应该怎么做13、控制情绪小妙招14、我学我做你认为班上哪些同学受大家欢迎和尊重？右面有个金字塔，请你把受大家欢迎和尊重的同学的名字依次从顶端写到底部，并说出每个同学受欢迎和尊重的原因。同学们，从这些同学身上你已经理解了什么行为才会受人欢迎和尊重的秘诀了吧，不做“小霸王”，从现在开始行动！15、我诉你听同学们，你是否欺负过同学或被同学欺负过？这里给大家一个说说心里话的机会，你可以给曾经和你发生过冲突的同学写一封简短的信，写下你想对他说的话，可以是道歉的话，也可以是对当初事件原因的解释。写完后把信送给他/她。让我们行动起来吧！ 阅读感悟阅读信件，分享发言说一说，辨一变分享发言班级讨论分享发言 了解欺凌者需承担的法律责任。让学生了解身边的欺凌现象。让学生了解欺凌的定义和行为，分辨身边的欺凌行为。引导学生进一步了解欺凌的行为，表达自己的真实感受。通过讨论，从欺凌者的角度，探索控制方法。引导学生懂得做一个容易获得尊重的人 课堂小结 欺负别人是一种令人讨厌的行为，我们不做欺负他人的人 ... ...
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