中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第一单元《北国之声》第1课《美丽的家乡》。 【教材分析】 《美丽的家乡》是五年级下学期第一首演唱曲目，选自歌剧《傲蕾·一兰》丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。 【学情分析】 合唱歌曲对于五年级的学生来说，已经比较熟悉，但是在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。所以在完整教唱歌曲的同时，适当引导学生找到正确的发生位置进行发音，并对二声部进行练习，让学生亲身感受和声效果。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。 (二)艺术表现 用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力:用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。 (三)创意实践 提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”的符号作用，感受二声部合唱的和声魅力。 （四）文化理解 通过学唱歌曲能够感受达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡英勇事迹和伟大的民族主义精神。体会中华民族人民不屈不挠，热爱祖国，热爱民族，热爱家乡的信念。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过教师教唱，学会二声部的准确演唱。 2、在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。 (二)教学难点: 1、掌握歌曲中的二声部演唱，感受音乐的和谐。 2、在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 1、“楞个楞”，激情导入 教师：演唱《包楞调》。 师生交流演唱歌曲衬词 教师：这首歌曲是我们山东省独有的地方民歌。通过欢快地节奏，表现了山东人民对家乡的热爱和赞美。 教师：今天我们一起走进达斡尔族的民歌———《美丽的家乡》。 【设计意图：以教师演唱山东省独有的地方民歌《包楞调》为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱衬词 教师：竖起你的耳朵来听一听，这首歌曲中哪一句给你留下了深刻的印象？ 预设：哪依吔。 教师：这段旋律哪依吔比较有特点，是这首歌曲的衬词。下面我们一起来学唱一下这段旋律。 教师：我们一起来唱一下简谱，我们先唱前两小节。 预设：学生跟唱。 教师：好，同学们的声音不错，要注意区分3和2的音高不同，我们再来唱一遍。 预设：学生跟唱。 教师：再次教唱。 预设：学生跟唱。 教师：同学们唱得不错，我们完整的来唱一遍。 师：下面我们来一个接唱游戏吧，同学们演唱前两小节，老师接唱后两小节。好，游戏开始。 预设：完整演唱，并处理问题。 教师：下面我们跟着音频试一下，--播放“哪依吔”音频。 预设：感觉音频的速度更欢快。 教师：好，你的耳朵真灵敏请坐。那我们再来一遍（教师弹琴）。 预设：学生用欢快地声音演唱。 【设计意图：通过教唱衬词环节，引导学生加深对歌曲认知，并体现歌曲特点带动学生对歌曲的理解】 教师：同学们注意在3和2上面有一个倒三角的符号，这是音乐中的重音记号，你们觉得应该怎样演唱呢？ 预设：加重语气。 教师：老师来唱一唱同学们感受一下哪种好听？ 预设：欢快跳跃的。 教师：那我们在演唱时应该用欢快跳跃的感觉，唱出达斡 ... ...
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