10日月潭 教学设计（2课时）

日月潭 教学目标: 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点: 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学难点: 能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学准备: 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标:认识生字，感知课文，初步理解课文。 教学重、难点:认识生字，初步理解课文。 教学准备:生字卡片、日月潭风景区的相关资料。 教学过程: 一、教学引入 1、展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方 (如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾着名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下 2、谈话质疑。师:孩子们，你们喜欢旅游吗 你去过哪些地方 (学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。 师:看到课题你们有哪些疑问 (根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方 它的名字是怎么来的 那里的风光怎么样 ) 二、感知课文 1、轻声读文，要求:读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了 是怎么记住的 (鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等) 3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗--抢摘“丰收果”--竞猜 四、读读议议 1、默读课文，思考:自己提出的问题哪些能解决了 哪些还有困难 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。 (第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。) 五、交流 日月潭的位置: 1、指名读第一自然段，练习说话:日月潭在(第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。) 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 日月潭名字的由来: 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还 可以让学生自己填空: 湖的北边像( )，叫( );湖的南边像( )，叫( )。 3、比较感知，指导朗读。 (1)北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。 (2)北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 (“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。) 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 六、背诵 学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵--想象背诵--根据板书背诵) 七、练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 八、书写 1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。 2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 第二课时 教学目标: 深入理解课文，积累好词佳句，练习背诵课文，能准确写出生字。 教学重、难点:积累好词佳句，背诵课文。 教学准备:多媒体课件、生字卡片。 教 ... ...