第4课《古代诗歌四首：观沧海》教案

观沧海/曹操 一、教学目标 1、有感情的反复朗读并背诵观沧海。 2、在反复诵读中启发阅读兴趣领会诗的美感。 3、把握意境，鉴赏诗歌意象的能力。 二、教学重难点 教学重点：引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。 教学难点：引导学生领会诗歌的意境美。感受诗歌的语言美。 三、教学分析 本班学生来源复杂,基础参差不齐。不少同学没有好的学习习惯,家长不能随时监督。学生对老师的依赖性强。 我是想通过一个课时的安排，主要以朗诵背诵默写为主进行教学。利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用视频、音乐、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感，加深学生对诗的内容的理解。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。 四、教学过程 （一）新课讲解 1.导入 师：今天我们一起来走进曹操的世界，去感受他心胸的博大。打开书本14页，今天学习曹操的《观沧海》。 2.作者及写作背景简介 操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气 魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系 3.朗读 师：四言古诗朗读的节凑一般是“二二”节拍，读之前要注意几个生字的读音：碣（）澹澹（）竦峙（）。之后集体朗读，教师指导；接着个别同学朗读，学生点评，教师点评；再接着教师范读；最后听录音。读出宏伟激昂的语调。 4.分小组讨论诗歌的译文，再不懂的可以标记出来，待会在一起来讨论。讨论结束后教师给出PPT译文对照。 5.你从诗歌的朗读中，诗文的翻译中读懂了什么，体会到了什么？请同学起来说说。同学们很容易提到实写虚写，接着就重点讲到写景技巧：方法：定点观察；顺序：远近、高低、虚实、时间、行踪等；目的：渲染气氛、抒发作者的感情、推动故事情节的发展。依照这样的技巧确定《观沧海》的写景技巧。 6.请同学们运用刚刚学的写景技巧回答问题： 全诗围绕着哪个字来写的？写了几层意思？哪些诗句是实写，哪些诗句是作者想象的？ 明确：全诗围绕“观”字来写，写了三层意思，第一层就是一二句，写观海的地点。第二层就是水何澹澹到洪波涌起，是实写。第三层从日月之行到若出其里，是虚写。 7.诗中哪些句子表现了作者博大的胸襟？ 明确：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 8.全诗表达了作者怎样的思想感情？ 全诗通过描写大海吞吐日月星辰的画面，表现了作者开阔的胸襟，表达了作者统一中国，建功立业的雄心壮志。 9.课外拓展 请同学们谈谈你们身边的具有雄心壮志的大人物，同学们可以自由讨论，然后抢答。 古代诗歌很多都是吟诵的，要唱出来的，同学们能不能根据这首诗歌的基调把它编成一首曲子并且唱出来呢？也是自由讨论，有兴趣的可以回答，最后播放一首庞海的《观沧海》。 ... ...