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课件网) 继承与创新 —义务教育化学课程标准（2022年版）解读 我国21世纪初中化学课程改革历程 2001 2011 2022 一、义务教育化学课程顶层设计 明确化学学科的性质 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及 应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物 质，通过化学变化创造物质。 ———2022版 明确化学学科的性质 化学是自然科学的重要组成部分，与物理学共同构成物质 科学的基础，是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学、 信息科学和航空航天工程等现代科学技术的重要基础。化学是 推动人类社会可持续发展的重要力量，在应对能源危机、环境 污染、突发公共卫生事件等人类面临的重大挑战中发挥着不可 替代的作用 。 ———2022版 化学改变了人类文明 合成氨 化肥———解决粮食危机 金属功能材料———特种合金、稀土材料 无机非金属材料———硅与信息材料 有机合成材料———广泛应用的高分子材料 复合材料———航天器上的金属基复合材料 氢能源———能源革命 …… 重新审视化学学科价值 我们自身如何看待化学？ 我们对化学是否具有特殊的情感？ 我们该怎样向学生展示化学？ 如何引导学生辨析媒体的一些观点？ …… 化学课程的育人功能 义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性 和实践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳 全面发展具有重要价值。义务教育化学课程有利于激发学生 对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念， 发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会 责任，为学生的终身发展奠定基础。 —2022版标准 认识核心素养 核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过 课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所 需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 化学学科育人的“传递” 化 学 课 堂 教 学 化 学 课 程 内 容 化 学 学 科 育 人 化 学 课 程 目 标 核 心 素 养 二、核心素养体系建构及表征 引导学生认识化学学科本质 化学家研究艰难曲折：激励学生科学探究 化学服务于人类文明：创设正面情境引导 化学独特的研究方法：实证、符号、模型 物质组成及变化规律：宏观到微观/定性到定量 …… 各国初中科学课程目标的基本要素 科学探究 科学本质 态度与价值观 批判性思维和创造性 道德与伦理 问题解决 科学与工程实践 学科核心观念 跨学科概念 …… 教学案例启示—化学变化 案例：化学变化 讨论：学生从中能获得什么 化学概念？ 观察、思考能力？ 实验探究能力？ 化学变化的本质？ 化学观念？ 正确价值观、必备 品格和关键能力 化学服务于社会？ 揭示化学知识的多重教育价值 核心素养体系（化学） 核心素养是什么———内涵界定 核心素养 要素 核心素养内涵 人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应与规律所形成的基本观念，是 化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。 化学观念 科学思维 在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行 质疑与批判，提出创造性见解的能力；是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方 法；是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。 经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力；是综合 运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合 实践活动中展现的能力与品格。 科学探究 与实践 通过化学课程的学习，在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形 成的对化学促进社会可持续发展的正确认识，以及所表现的责任担当。 科学态度 与责任 核心素养的内容———化学观念 ... ...
