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课件网) 《 7,6加几 》说课稿 西师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第五单元第三课时《 7,6加几 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第五单元第三课《 7,6加几 》。本节课主要内容是 通过复习前面所学内容，让学生感受“凑10”在计算中的重要作用，让学生体会可以利用已有知识来解决新问题；尽量给学生提供宽松、和谐的学习环境，鼓励学生主动利用已有的经验探究7加几的计算方法，使学生的自主性得到充分发挥，同时也让学生在自主探究、相互交流中体验到数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。不过这时不一定学生能说到“将7看做10来算，再把得数减3的方法”因为已经有了简单可靠的“凑十”法，大部分学生是不想去花那个精力思考的。我个人觉得也没有必要。 二、说学情 一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。 三、说教学目标 1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。 2.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。 3.通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。 四、说教学重难点 掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。 【教学重点】 在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。 六、说教学过程 （一）、导入新课 建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。用这种方法来算算得又对又快。那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。（板书课题：7,6加几） 主题图导入法： 我们班有没有家里种果树的同学？ 师生交流。 师：现在是果实收获的季节了，大家请看。 师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪聪家里正在采摘果子。大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？ （三）、巩固导入法： 教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？ 多媒体课件展示： 1.看口算卡片写得数 9+6= 9+5= 3+8= 7+9= 7+8= 6+8= 学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。 2.计算下面各题 7+3+8= 4+6+7= 6+4+3= 3+7+5= 学生独立计算结果后集体订正，订正时让学生观察这四道题有什么相同的地方。 引导学生观察出：这四道题的前两个数加起来刚好 “10”. 让学生感受“凑10”在计算中的重要作用。 （二）、探究新知 以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学 1.教学例题1. 师指导学生看图想一想：画面上提了一个什么问题 求爷爷一共摘了多少筐水果可以怎样列式？ 学生甲：将苹果和梨 ... ...
