第二节 生物的生活环境 一、课程标准 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 二、学习目标 1.通过观看视频，举例说出栖息地的不同特点。 2.结合生活常识，列举栖息地为生物提供的生存条件。 3.通过资料分析，了解栖息地被破坏的原因及对生物的影响。 4.通过阅读资料，阐述生物圈的范围和组成。 5.通过观看生物圈‖视频，认同生物圈是我们的共同家园，畅谈为保护地球我们的做法，确立保护生物圈的意识。 三、即时性评价 1.通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论说出小清河流域的淡水湖泊和湿地两种栖息地中的3-5种生物，大致描述出两种栖息地不同特点，即合格。 2.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能列举出栖息地能为生物生存提供水、空气、光等必要条件，即为合格。 3.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，80%以小组能较表述出栖息地被破坏的原因及对生物的影响，即为合格。 4. 通过畅所欲言环节，检测检验学习目标4的达成情况，若70%同学能表述合理可行，且大方得体，即为合格。 5.通过自主学习，通过学生谈论过程和表述状况，检验学习目标4的达成情况，若所有同学积极参与，60%以小组能准确地表述出生物圈的范围和组成，即为合格。 6.通过巩固提升检测目标1、2、4的达成情况，80%全对，即为合格。 四、教学重难点 教学重点：1. 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2. 阐述生物圈的范围和组成。 教学难点：举例说明生物和生物之间有密切的联系。 五、教学方法 讲授法、合作探究、多媒体。 六、教学过程 （一）新课导入： “家家泉水入清河，千里长流到海波”，这就是哺育了济南的小清河，小清河贯穿济南东西，可以说是济南的母亲河，对济南的经济文化都具有重要的影响。尤其是我们北园地区，这曾经是小清河附属流域，今天我们一起走进这条与我们祖祖辈辈生活息息相关的小清河。 （二）新课讲授： 探究活动一：忆小清河之美 那片肥美的栖息地 1. 观看视频《祖辈的小清河》，以问题串的形式引导学生的思考： （1）在上世纪50年代的小清河流域的鹊山湖淡水湖栖息地和湿地栖息地分别生活着哪些生物？ （2）鹊山湖淡水湖栖息地为生物的提供了哪些必须的生存条件？ （3）鹊山湖淡水湖栖息地和湿地栖息地有什么不同特点？ 小组合作讨论，结合观看视频，各组组员各抒己见，谈论上面问题，学科长做好记录，组员做好发言准备。 2.思一思 从特殊到普遍 观察课本P8上图1.1-6尝试说出图中四种生物的栖息地各有什么特点？ 学生抢答 ◆小结1：在不同的栖息地，生活着不同的与之相适应的生物。 栖息地为生物的生存提供了必要条件。 评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论说出小清河流域的淡水湖泊和湿地两种栖息地中的3-5种生物，大致描述出两种栖息地不同特点，即合格。 评价二：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能列举出栖息地能为生物生存提供水、空气、光等必要条件，即合格。 过度：警钟长鸣 栖息地是生物生存的“温暖的家” 然而如果这些家园被破坏了,会产生怎样的结果呢？ 探究活动二：感小清河之伤 悲栖息地被破坏 1.资料重现 20世纪60年代以来，随着小清河沿岸裕兴化工厂，造纸厂等纷纷建起，过度用水，并将未处理的污水大量排放到小清河中，小清河中鱼虾绝迹，小清河中河水臭气熏天，变成“小黑河”“小臭河”，淤泥堆积成2-3米，村民不能再以小清河水作为水源，河边垃圾堆积成山，污水随意排 ... ...
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