【河东教育】高中历史岳麓版选修3备课参考--第 1 课 战云密布的欧洲（课件+教案，3份）

第1课 战云密布的欧洲 【课标要求】 简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 三维教学目标： （一）知识与能力： 1、了解一战前帝国主义重新瓜分世界的斗争情况； 2、了解欧洲列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成； 3、了解科技进步成果应用于军事领域的概况； 4、了解军国主义和极端民族主义泛滥的影响， 5、通过阅读有关材料，提高阅读材料、利用材料和分析问题的能力。 （二）过程与方法： 1、 阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题； 2、 探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过； 3、 探讨科技与战争的关系； 4、 分析德国军国主义和极端民族主义泛滥的根源； 5、 探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否可以避免； （三）情感态度和价值观 1、 认识帝国主义发展的不平衡性； 2、 认识科技对经济发展的作用，与战争的关系； 3、 认识极端民族主义在当时的欺骗性和对一战爆发的作用。 教学重点：列强对世界的争夺、两大军事集团的形成 教学难点：分析材料，从材料中提取信息，得出结论，对学生来讲是个难点。 教时：一课时 一、列强对世界市场的争夺 1、德国的崛起 原因： （1）资金：普法战争后得到法国的大笔赔款。 （2）原料：法国割让的阿尔萨斯和洛林的矿藏。 （3）技术：后起之秀易于采用新技术和新设备。 英德矛盾：国力增强———全球扩张：要求“阳光下的地盘”———�被英国广阔的殖民地所阻挡”———矛盾尖锐 2、英国：老牌殖民帝国 英国殖民者的代表人物塞西尔·约翰·罗得斯曾声称：“为了使联合王国4000万居民避免残酷的内战，我们这些殖民主义政治家应当占领新的领土，以之来安置过剩的人口，来为商品找到新的销售地区。”他在1877年写道：“世界几乎已经被瓜分完毕，余下的部分正在被瓜分和殖民化之中。可惜我们不能达到夜间在我们头顶上闪烁的星星那里。如果可能，我要吞并那些星星。我经常想到这件事。我看到它们这样亮却又那样远，只觉得心中难受。” 英国在亚非广大地区扩张的重点是阿富汗、伊朗、中国、埃及和南非等地。在非洲，英国企图实现所谓从开罗到开普敦的“两C计划”，控制自北到南的非洲大陆中心地带。 二、两大军事集团的形成 1、列强之间的三对基本矛盾： 2、两大军事集团的形成 （1）列强之间的三对基本矛盾： 英德矛盾（帝国主义国家之间的主要矛盾）—原因：争夺世界霸权。殖民地问题的冲突。 法德矛盾（欧洲大陆国际关系中的主要矛盾之一）—原因：争夺欧洲霸权，普法战争后果。 俄奥矛盾—原因：争夺巴尔干半岛 （2）帝国主义国家之间矛盾的根源与实质： 根源：资本主义经济政治发展不平衡规律的作用。 实质：争夺霸权和殖民地。 （3）两大军事集团的形成 同盟国集团：《三国同盟条约》（1882） 这个同盟的核心是德、奥同盟，德国是这一同盟的领导者，奥匈是依附德国的“小伙伴”，意大利只是个“暂时的和动摇的”同盟者。 协约国集团 《法俄军事协定草案》（1892）———初步形成 《英法协约》（1904）———目标：德国 《英俄协约》（1907）———最终成立 三、科技进步成果被运用于军事领域 1、科学技术和生产力对军备和战争的影响 内燃机和化工技术等第二次工业革命的最新成果在战争中得到了广泛的应用，使战争有原来的陆上—海上平面空间，向陆海空三维立体空间化，战争的规模更大、更残酷了。 2、新式武器装备的研制 无烟火药、潜艇、飞机、坦克 3、新的交通和通讯手段对战争的影响 交通：汽车———提高部队的战略机动能力 通讯：电报、电话、无线电———远距离指挥战争，协调战力 4、军国主义和极端民族主义的泛滥 （1） 德国的军国主义和 ... ...