高中美术 第二单元第三课心灵的慰藉 教材内容： 结合上节美术课《礼仪与教化》的教学使得学生懂得了中国古代造像艺术的追根溯源———秦汉陶俑，本课《心灵的慰藉》中将讲述佛教美术，其中包含大量的佛像雕塑及相关的佛教壁画等美术作品，结合实际情况，本课内容将重点讲述我国四大石窟艺术的艺术特点。本课主要内容是宗教背景下的特定的美术样式；在我国，佛教最基本的美术样式是造像与壁画以及建筑寺观。学生要了解的是中国最早的佛教传入时间、中国最早的石窟以及四大名窟，这四大名窟的样式特点，发生的背景，以及中国佛像样式如何本土化的过程，在技能上培养学生运用美术元素去分析造像与壁画的能力。 学情分析： 经过的学习的学生已有一定的美术感受力，对中国的几大石窟也有初步了解，能欣赏一些佛教美术作品，但是对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。 学法指导： 引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，可以让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。 设计思路： 本课主要设计一个活动内容，即课外延伸《生命的瞬间》。通过这个活动，让学生感受佛教文化的教义及其情感升华。 教学目标： 1、了解宗教对美术作品的影响。（知识） 2、深入掌握比较式鉴赏。（能力） 3、了解中国佛教艺术的成就及代表性作品。（情感） 重点难点： 重点：中国四大石窟的艺术特色。 难点：在中国佛教美术作品中出现的佛教造像本土化现象。 教学准备：PPT课件 教学时间：2课时 二、导入新课： 提问：世界的三大宗教是哪三种？佛教诞生在中国吗？ 新课内容： 1、佛教概说 教师在这个过程中引导学生从下面几个方面进行思考，并逐步提出新的问题。 ①、佛教的起源，何时传入我国 ②、我国的佛教艺术主要集中在哪些朝代？ ③、为什么佛教作为外来宗教，却能在我国迅猛发展？ ④、美术作品怎样用来传播佛教？ 2、我国四大石窟及其艺术特色 A、首先，同学们能说出中国的四大石窟吗？分别在中国的哪里？ ①甘肃敦煌莫高窟。 ②山西大同云冈石窟。 ③河南洛阳龙门石窟。 ④甘肃天水麦积山石窟\重庆大足石窟。(这个地方存在争议，可以引导学生在课后自己探究，启发学生自我认知的能力。) B、赏析我国四大石窟的佛教美术。 在这个环节，教师利用多媒体课件重点展示敦煌洞窟壁画，并通过讲述故事的形式，引导学生在佛本生故事中，如何理解最初的佛教教义。 ①、《尸毗王本生》———割肉赎鸽，佛教教义：“终生平等”、“普渡众生”； ②、《萨陲那太子本生》———舍身饲虎，佛教教义：“我不下地狱，谁下地狱？”、“舍生取义”； ③、《须达拿太子本生》———乐善好施，佛教教义：“有求必应”； ④、《九色鹿本生》，佛教教义：“忘恩负义”、“因果报应”； ⑤、云冈石窟之“昙曜五窟”； ⑥、龙门石窟谓之为“皇窟”，其造像特色； ⑦、麦积山造像的世俗化。 3、课堂讨论 画圣吴道子的出现，对我国佛教艺术的影响主要体现在哪些方面？ 4、课堂延伸 多媒体课件展示发生在美国的一次阐释佛教教义的行为艺术《生命的瞬间》。“极尽繁华，只不过是一捧细沙罢了”！ 三、教学反思： 本课教材内容在我国佛教艺术环节相当精简，如何让学生更好地理解“心灵的慰藉”这一主题，我在教学中有意的将我国四大石窟归纳为一课，重点讲述几大石窟艺术的特色极其影响。这样更系统，更完整的让学生对佛教艺术有了一个比较深刻的认识。教学过程中，重点放在敦煌莫高窟的壁画讲述上，通过佛教教义来引导学生对知识的拓展，为什么会是佛教占据我国宗教的主流？“心灵的慰藉”体现在哪里？佛教的兴起与政治的联系？“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。 佛教美 ... ...
