《洋流》教学设计 平湖市新华爱心高级中学 李勤松 【课标内容】 运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 【教材分析】 本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。 【教学目标】 知识与技能： 1. 理解并绘制世界洋流分布图。 2. 结合实例，说明洋流对地理环境的影响。 过程与方法： 1. 通过绘制全球近地地面风带分布示意图，总结世界洋流分布规律。 2. 运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的四方面影响。 情感态度与价值观： 1. 通过学习认识到洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 2. 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。 【教学重、难点】 1.重点：世界洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。 2.难点：世界洋流的分布规律。 【教学媒体与方法】 1.教学媒体：课本插图、多媒体课件、板图、世界海陆轮廓简图。 2.方法手段：案例引导教学、情景教学、学生自主探究 【课时安排】：1课时 【教学过程设计】 教学环节 师生活动 设 计 意 图 复习旧知 请学生上来画“全球气压带、风带的分布”图 学洋流时需要 导入新课 播放《海底总动员》片段，影片中，尼莫的父亲马林与一群海龟循着东澳暖流到达澳大利亚东海岸。由东澳暖流引出本节课的主题———洋流。 利用同学们熟悉的影片，导入新课，有利于调动学生的情绪，让同学们兴奋一些，同时，借东澳暖流引入新课洋流。 新课教学洋流的定义 师：请同学们阅读教材相关内容，思考什么是洋流？ 生：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。 世界洋流分布 老师在黑板板书：世界洋流分布规律 师：课件出示“图2-41全球洋流分布（北半球冬季）”，引导学生找出：北赤道暖流、南赤道暖流。（请一位学生上来点图，其他学生在课本P62图上找） 师点图提问：为什么这里的海水向西流？（如果学生答不出，教师提示学生看黑板） 生：北赤道暖流是东北信风吹动的，南赤道暖流是东南信风吹动的。 师：请学生找出：北太平洋暖流、北大西洋暖流、西风漂流。（请一位学生继续在上面找，其他学生在课本P62图上找） 师点图提问：为什么这里的海水向东流？（如果学生答不出，教师提示学生看黑板） 生：盛行西风吹动的。 生：思考、回答北印度洋季风风向，及可能形成的洋流流向。 师：在学生回答的基础上总结季风洋流的规律：北印度洋海域洋流“冬逆夏顺”。 师引导学生画全球洋流分布图（一位学生上来画，其他同学在课前发的世界海陆轮廓简图上画） 师：点评修改。 洋流对地理环境的影响 对气候 对渔场 对航行 对海洋污染 师引导生看课本P62阅读：（3分钟） 老师在黑板板书：洋流对地理环境的影响 师：请一位学生上来找出：日本暖流、墨西哥湾暖流。 师：暖流给沿岸起到什么作用？ 生讨论、思考：给沿岸增温增湿。 师：换一位学生找出：秘鲁寒流、西澳大利亚寒流、本格拉寒流、加利福尼亚寒流、加那利寒流。 师：寒流给沿岸起到什么作用？ 生：寒流给沿岸降温降湿。 师：（总结拓展）由此我们可以看出“洋流是地球表面热环境的主要调解者，促进了高低纬度之间的能量交换”。（最好划出） 师：出示课本P63活动，请同学们在课本图2-42上画出此海域涉及的洋流（对照课本图2-41），请一位 ... ...
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