教科版三年级上册《水》单元作业设计

小学科学单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 三年级 第一学期 教科版 水 学校 参赛教师 单元 √ □ 重组单元 组织方式 □ 自然单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 水到哪里去了 2 第一单元第二课 水沸腾了 3 第一单元第三课 水结冰了 课时 4 第一单元第四课 冰融化了 信息 5 第一单元第五课 水能溶解多少物质 6 第一单元第六课 加快溶解 7 第一单元第七课 混合与分离 8 第一单元第八课 它们发生了什么变化 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 3~4 年级学习目标 观察水蒸发、水沸腾、水结冰以及融化过程中的各种变化，探究一定数量的水能溶解多少物质，引导学生发现怎样加快物质在水中的溶解速度、如何分离混合物，从而了解某些变化是可逆的。让学生通过探究水的三态变化，了解一些物质的状态虽然发生了变化，但本身的组成成分没有改变。 初步经历探究性实验“水到哪里 说出生活中的蒸发现象，了解水在一定条 件下会变成水蒸气，会区分“水蒸气”与 去了”的探究活动。 “白汽”，明白水蒸气还是水。 要做好探究水的沸腾实验，观察 说出水沸腾时的温度是100℃，水在加热过 程中会出现的现象，知道水变成水蒸气， 水在加热和沸腾过程中的现象。 体积会变大。 说出当环境温度低于0℃，水的温度下降到 水在什么条件下会结冰，以及水 0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固 结冰后有哪些变化。 体状态。知道水在结冰过程中，要向周围 放出热量。知道冰在生活中有哪些用途。 1 温度高于0℃时，冰融化成水。 观察冰融化的过程，探索什么因素会影响 冰融化成水。 不同的物质在水中的溶解力不 知道有些物质可以溶解于水，有些物质不 能溶解于水。说出分辨可溶解和不可溶解 同。 的依据。 加快物质溶解的方法。 把加快物质溶解的方法加热、搅拌、研磨 等，用到我们的日常生活中。 把不同的物质混合后再分离，引 导学生通过实践了解物质混合与 了解物质混合与分离的一些基本操作方 分离的基本操作方法，并从中体 法，知道食盐溶解于水的变化过程，是一 会到有的物质变化具有可逆性。 个可逆的过程。 了解一些物质的状态虽然发生了 知道一些物质的状态虽然发生了变化但一 变化，但一般来说物质本身的组 般来说，物质本身的组成成分却没有改变 成成分却没有改变。 的。如水的三态变化、捏橡皮泥、折纸等 等。 （二）教材分析 1.知识框架 水到哪里去了 水沸腾了 水结冰了 水 冰融化了 水能溶解多少物质 加快溶解 混合与分离 它们发生了什么变化 2.内容内在逻辑分析 本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状态（固态、液态、气态）,研究水在沸腾、结冰、融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，研究不同物质在水中发生的有趣变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。 （三）学情分析 2 基础知识：学生在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行了一些 学习和观察，在生活中也积累了大量有关水的认知经验。 能力水平：学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不 强。但学生对科学课充满兴趣，学习积极性很高。对本单元水的相关实验兴趣浓厚， 但在实验的过程中，自制力不强，意志力较差，缺乏持之以恒的精神。 生活经验：学生们已经在生活中积累了大量有关水的认知经验 ，比如水可以用来 清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，但 也是零散的。 三、单元学习与作业目标 1.能观察、记录水蒸发、水沸腾、水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。说出水在 ... ...