教科版一年级上册《植物》单元作业设计

目 录 一、单元信息 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 二、单元分析 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 三、单元学习与作业（活动）目标 ………………………………………………………………………………………………………… 4 四、单元作业（活动）整体设计思路 ……………………………………………………………………………………………………… 5 五、课时作业（活动） ……………………………………………………………………………………………………………………… 7 我们知道的植物 …………………………………………………………………………………………………………………… 7 观察一棵植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 9 观察叶 ……………………………………………………………………………………………………………………………… 11 这是谁的叶 ………………………………………………………………………………………………………………………… 13 植物是“活”的吗？ ……………………………………………………………………………………………………………… 15 校园里的植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 17 六、植物单元质量检测作业 ……………………………………………………………………………………………………………… 19 七、作业(活动)手册 ……………………………………………………………………………………………………………………… 20 - 1 - 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 一年级 第一学期 教科版 植物 单元组织方式 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第 1 课 我们知道的植物 2 第三单元第 2 课 观察一棵植物 课时信息 3 第三单元第 3 课 观察叶 4 第三单元第 4 课 这是谁的叶 5 第三单元第 5 课 植物是“活”的吗 6 第三单元第 6 课 校园里的植物 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 1———2 年级学习目标 生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 说出周围常见植物的名称及其特征。 植物具有获取和制造养分的结构。 说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。 （二）教材分析 知识框架 我们知道的植物 观察一棵植物 植 物 观察叶 这是谁的叶 植物是“活”的 校园里的植物 - 2 - 内容内在逻辑分析 植物单元是孩子学习科学课的第一个单元，教材开篇“科学家这样做”直接点明了本单元的能力和方法培养的重点是“观察”，即利用感官进行观察，然后把观察的结果描述出来。本单元的内容主要围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”进行组织并开展。通过孩子亲自种植植植物，体会植物会生长、植物的生长需要水分和阳光，为形成“植物是活的”积累经验、收集证据。 - 3 - （三）学情分析 基础知识 学生对于《科学》这一学科没有认知基础，但他们对于这个世界的认识却已经通过感官有了感性地认知，只是这种认知大多停留于感觉层面，没有形成完整的结构体系。由于不同幼儿园对孩子培养的理念差距，导致学生入学时的基础知识储备差距比较大，有的已经初步接触过浅显的科学，例如玩过科学小游戏、看过科学动画故事，有的完全没有接触过。 能力水平 学生刚刚结束幼儿园的学习，或根本就没有接触过集体生活，对于“上学”还处于懵懂状态：好奇心强，爱动、爱说、 ... ...