牛津英语 4B M1U3 Sounds(Period 2) 【整体单元目标】 语言知识： 1.核心词汇：bike，bus，plane，ship，car，train，can，hear，listen,worry,monster,help etc. 2.核心句型：-What can you hear？-I can hear... 3.字母：能正确辨析、朗读字母t和d在单词中的发音。 语言技能： 听：听懂关于声音的故事和对话。 说：能用What can you hear？来询问别人听到了什么，并用I can hear 来描述自己听到的声音。能用Listen!提醒别人注意，能用Help!表示求救，能用Don’t worry.安慰别人。 读：能读懂有关声音的对话，欣赏故事《咕咚来了》，了解故事大意，朗读、扮演故事。 写：能正确书写本单元的核心词汇和句型，培养创编新故事的能力。 语言功能：1.提醒别人注意倾听。2.请求别人帮助。3.安慰别人 情感目标：从故事《咕咚来了》中总结Seeing is believing.(眼见为实、耳听为虚）的情感目标。 【单元课时划分】 第一课时：新授知识，务实基础。Look and learn,Listen and say. 第二课时：语音辨析、欣赏故事。Learn the sounds.Enjoy a story, 第三课时：文本再构、巩固复习。Tick and say,Think and write. 【本次课教学内容分析】 语音辨析：Learn the sounds.辨析朗读字母t、d在单词中的发音，朗读韵律小诗。 欣赏故事：Enjoy a story。通过朗读故事、扮演故事、解析故事，进一步巩固、拓展和运用句型。 故事创编：根据故事框架，利用第一课时所学交通工具的单词创编新故事。 【学情分析】 分析已知： 三年级学生已经对交通工具的名称单词发音有了一定程度的知晓，已经能够感知can...句型在生活中的表达含义，对动物单词的知晓程度高。 分析已会： 语音储备：学生已经熟练掌握26个字母正确发音和书写，在本册书前两个单元已经会自然朗读字母p、b在单词中的发音。 句型储备：三年级学生已经对I can...句型有了一定的储备，大部分使用I can 来表达自己的能力活动。 分析已能： 在第一课时的教授中，大部分学生已经能够拼读交通工具单词的正确发音，并能够使用句型 What can you hear？和I can hear...来询问和表达听到的声音。 大部分学生有初步的阅读简短故事和绘本的能力，能在老师的帮助下理解故事、分析故事。 4、情感态度：学生可以在自己的阅读和听力训练中理解区别不同故事人物的情感态度、并能在理解故事的基础上开始进行初步故事寓意的总结和故事情感的升华。 【本次课教学目标】 多维目标分析 语言知识 目标 掌握 核心句型 Listen!What can you hear？ I can hear Gudong! It’s a monster.Its...is/are... Help! Don’t worry. 词 汇 rabbit,elephant,monster,see,guess etc. 语 音 字母t,d在单词中的发音 语言技能 目标 听 听懂故事《咕咚来了》，了解故事大意。 2.能听懂对人物特征的描述。 说 能够使用What can you hear/see？询问别人听到/看到了什么，并使用I can hear/see 来进行回答。 能够使用listen，guess，look来表示三种不同的动作。 能够使用It’s/Its对故事中的人物进行描述。 能够使用Help！来请求帮助，用Don’t worry!来安慰别人。 读 读懂有关声音的对话。 欣赏故事《咕咚来了》，了解故事大意。 能够使用重读Stress the key words 的朗读技巧获取关键信息。 写 正确书写本课时的核心词汇和句型。 正确书写对人物的描述。 思维发展 目标 创新思维 创编新故事、创编新对话、大胆设想，产生新颖的、独到的思维成果。 科学思维 以listen、guess、look三个层次的推荐增强故事的逻辑性、教会学生使用科学的方法解析文章，升华逻辑性。 学习能力 目标 兴趣习惯 在生动的故事教学中培养学生乐读、善思的学习习惯。 学习策略 培养学生复述策略、归纳策略、小组分工合作学习策略。 文化情感 目标 故事主题 目 ... ...
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