【精品备课】2014年秋高中生物必修三：43群落的结构备课集锦（课件、教案、学案、练习）（打包4套）

群落的结构 一、学习目标： （1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。 （2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。 （3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 二、重点：群落的结构特征。 三、难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 四、学习过程 （一）群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中 的集合，叫做群落。 （二）群落水平上研究的问题 1．丰富度：群落中 的多少称为丰富度。 2．各种种间关系的对比 类型 概念 数量坐标图 特点 竞争 两种或两种以上生物相互 等　 ? 开始时A、B两种生物同时增加，此时的竞争并不激烈，但增加到一定程度时，由于空间、食物有限，两种生物呈现出“你死我活”的变化，导致“强者更强，弱者更弱”，甚至弱者最终被淘汰 捕食 一般表现为“先增者先减，后增者后减”即此消彼长，此长彼消；先增加又先减少的是被捕食者，后增加后减少的是捕食者 互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。 如果分开，则双方或一方不能独立生活，呈现出“同生共死”的同步变化。两种生物生态位(食性及生活条件)相似程度越大，竞争越激烈 寄生 寄生者寄居在寄主的体内或体表，摄取 来维持生活 ? 寄生生活对寄生者来说是有利的，而对寄主(被寄生者)来说则有害 3.群落的空间结构 垂直结构 植物的分层主要与 有关 动物的分层主要与 有关 水平结构： 由于 、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素使群落存在水平结构，不同种群呈 分布 （三）土壤中小动物类群丰富度的研究注意事项 1．调查研究小动物时，常用 　进行采集与调查。 2．丰富度的统计方法通常有 　两种。 3．尽可能多收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的 　来收集。 4．从同样营养土壤中采集的标本，应多组同学进行统计比较。 五、作业 1、大．小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（ ） A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．捕食．捕食 C．种内斗争．寄生．捕食 D．捕食．寄生．捕食 2、生物群落的结构在垂直方向上 （ ） A．具有明显的分层现象 B．有的有分层现象，有的没有分层现象 C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象 D．植物有分层现象，动物没有分层现象 3、在一片森林里，群落是指该区域内（ ） Ａ．所有的树木 B．所有的动物和植物 C．所有的生物与无机环境 D．所有的生物 4、区别不同群落的重要特征是（ ） A．群落的物种组成 B．群落中各生物之间的关系 C．群落中生物个体的数目 D．群落中物种的数目 5、树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息，啄木鸟生活在树干中，环颈雉则在灌木层和地面活动，这种现象反映了（ ） Ａ．种群的密度 B．适应的普遍性 C．群落的垂直结构 D．群落的水平结构 6、对某一群落中甲、乙两个动物种群的数量进行研究后得到下图，请据图回答下列问题： （1）甲、乙两种群之间的关系是 。 （2）在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由于 。 （3）种群数量变化的周期大约是 。 （4）自然界中物种间捕食会导致被捕食者种群的消亡吗？ 。 群落的结构 教学目标 知识目标： 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征。 3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系 4、分析群落的物种组成，区别不同的群落 5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法 能力目标： 1．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究 2．培养学生的自学能力和探究能力。 3．通过讨论学习，相互交流学习成果，培养学生的学习能力和协作精神。 4．通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度 情感目标： 1．通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也 ... ...