中小学教育资源及组卷应用平台 3.11～5的认识 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：创设具体情境中，认识1～5各数，会正确读、写1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。 2.学习内容分析：《1～5的认识》一课主要有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始采用几何图形，增加学生的兴趣并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形5摆出一个五边形。教材中还给学生展示了规范的写数要求，让学生学会写 15各数。 3.学科核心素养分析：体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力。了解数学在生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 1.重点：会用5以内的数描述物体的个数，会认、读、写1～5各数。 2.难点：初步理解1～5各数的含义，会用1～5各数表示物体的个数。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：马上就要放国庆了，小朋友们，你们准备干什么？学生根据自己的实际自由说说。师：听说农村的景色非常的美丽，我们也一起去看看好吗？学生：好 通过交流，拉近师生的距离，同时初步感受数学与生活的联系，提高学生学习的积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：数数师：王奶奶家养了很多可爱的动物。课件出示：师：你看到了哪些动物呢？谁来说说。学生独自观察，然后自由说说。师：其实在这幅图中藏了一些数字。师指着小鸡，然后说说：图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么？学生独自观察，然后说说自己发现的数。师：看来大家发现了很多的数字，我们一起来看看好吗？学生：好。 结合教材创设的情境，通过观察，然后提出问题引发学生的思考，为后面的学习做准备。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：认识数字“1”课件出示：师：外婆家养了几只小狗呢？学生：1只小狗。师：可以用数字几表示？学生独自思考，然后回答：可以用数字“1”来表示。根据学生的回答，课件出示：师：大家仔细看看图，想想1还可以表示哪些事物呢？学生独自观察，然后自由说说：房子可以用数字1来表示。外婆也可以用数字1来表示。用同样的方法学习数字“2”、“3”、“4”“5”。 通过从图片中抽出数字，初步感受了数的意义，初步建立了数感。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：摆一摆师：现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面。学生独自摆一摆，然后展示：。师：非常棒！接下来请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。学生独自完成，然后展示反馈： 通过学具操作认识1～5各数，学生在数一数、摆一摆中进一步感受数的意义。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务四：用计数器数一数师：计数器上有1颗珠子，可以用数字几表示？课件出示：学生：可以用数字“1”来表示。师：像这样只有1颗珠子，还可以用一个圆圈来表示。课件出示：师：再添上“1”颗珠子，是几颗？用几表示？课件出示：学生独自观察，然后自由说说：是2颗，用数字“2”表示。师：用几个圆圈来表示呢？说说你的想法。学生：因为有2颗珠子，可以用2个圆圈来表示。用同样的方法在计数器上拨出“3”、“4”、“5”，并用圆圈表示。 通过拨 ... ...
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