苏教版三年级下册科学 18 风向和风力（教案）

5.18.风向和风力 【课标分析】 （1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。知道气候和天气的概念不同。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第 5单元《观测天气》的第 3课《风向和风力》。在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习———辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。 【学情分析】 对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第 3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习———辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。此外二年级上册语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实的铺垫。本节课对于学生来说，辨别风向和风力强弱的判断是很重要的内容，学生容易对风吹来的方向和物体飘动的方向混淆，这是需要注意的地方。因此本课从学生生活和学习经验出发，通过活动一：借助轻飘物体（纸巾条、纱巾）初步识别风向和风力。活动二：对照“风级歌”，分辨风级，更形象更有趣地识记不同风级与物象的关联。活动三：制作并用风向风力计进行测量，更精确的监测风，从而更好的运用风的价值而避开风的危害。 【学习目标】 科学知识： 1．知道什么是风向和风力。 2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。 3．能自制风向风力计，并测量风向和风力。 4．通过资料，能列举风对人类生活的影响。 科学探究： 1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。 2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。 3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。 科学态度： 1. 在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。 2. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 3. 能在已有的风向标 ... ...