鲁教版心理健康四年级上册 《学会学习——跳出思维的“框框”》 教学设计

《学会学习-跳出思维的“框框”》教学设计-鲁教版心理健康教育四年级上册 【活动目标】 1. 认识思维定势，了解思维定势的积极作用与消极作用； 2. 通过课堂活动训练，引导学生掌握打破思维定势的三个方法； 3. 培养学生对创新思维的兴趣，提高学生的创新思维能力。 【活动重点】 1. 正确认识思维定势及其作用； 2.掌握打破思维定势的三个方法，并能解决实际问题。 【活动难点】 通过课堂活动训练体会如何打破思维定势，提高学生创新思维能力，并能运用到以后的学习生活中。 【活动对象】 四年级学生 【活动方法】讲授法、视频展示、故事感悟、头脑风暴、小组合作、表达性绘画创作 【活动准备】课件、创作卡、卡纸、易拉罐图片、吸铁石等 【活动过程】 一、热身游戏 1.游戏名称：猜猜它是谁游戏规则：根据影子猜卡通人物。 2.交流分享 师：同学们，你们都猜出来这些卡通人物是谁了吗 在游戏过程中你有什么感受呢 随机提问，分享感受。 师：看到有的同学还意犹未尽，接下来我们来玩第二个游戏，看看这次你是否能有所突破。 3.游戏名称：手指魔法 游戏规则：请五指相对，用力按压，中指弯曲并贴紧，在保证中指不分离的前提下，按照大拇指、食指、小指、无名指的顺序，将手指依次分开。 4.分享交流 生 1：没想到还有别的方法，一开始就理解为题目要求按照一样的方式分开，其实题目只是规定了顺序，没有规定方法。 生 2：老师刚才的魔法像框框一样，限制了我们的思考方式。 师：同学们分享的很精彩，说老师刚才的魔法像框框一样。那是什么框住了你的思维呢 真的是老师的魔法吗？ 生：不是。 师：其实不是老师的魔法，而是我们心理学中讲的“思维定势”。什么是思维定势呢？像我们刚才这种按照习惯的、固定的“框框”去思考问题的方式，就是所谓的“思维定势”。生活中你有没有遇到过思维定势？它有什么积极作用和消极作用呢？ 随机提问。 师：同学们总结的真棒，思维定势具有两面性，积极作用：可以帮助我们缩短思考的时间，提高效率。消极影响：限制思维的发散，面对新的问题还会以解决旧问题的方法去做，使思维僵化、视野狭窄，也限制想象力和创造力的发挥。思维定势这个“框框”既有积极作用又有消极作用，我们该怎样对待它呢？ 随机提问。师总结：我们知道了思维定势有两面性，所以当这个“框框”对我们的生活和学习有利的时候，我们就遵循它。而当它限制我们、阻碍我们的时候，我们就要打破它，从“框框”里面跳出来。那如何跳出思维的“框框”呢？接下来的时间我们就通过三个活动重点聊聊打破思维定势的方法。板书。 二、展开活动 活动一：你抢我答师：注意听老师的要求：快速读题后，大声说出你的答案，注意每人只说一次。 第一题，准备!李爷爷家的池塘里有一株浮萍，它每天以一倍的速度增长繁殖，如果不受任何限制，20天它就能长满池塘。李爷爷想知道浮萍多少天长满一半池塘 师：再仔细思考，还有其他的答案吗 谁能给大家讲讲？师：刚才很多同学脱口而出 10天，在我们以前形成的数学思维里，看到一半马上想到是20除以 2，结果做错了。准备抢答第二题。一根绳子长 176米，第一次用去 66米，第二次用去 70米，这根绳子比原来短多少米 　　 生：40。　　 师：说说你是怎么算出来的？（还有不同的回答么？你是怎么算的？） 师：有的同学习惯性认为题目中告诉了原来的长度与减去的长度就应该求剩下的长度，没有认真思考题目给出的问题。通过刚才这两道题目你有什么感受？生：在以后做题的时候要认真思考，看明白题目要求，不能着急。 师：总结的非常好，这也是我们跳出思维的框框的第一个方法：仔细思考明题意。 让我们接着来看活动二。 活动二：脑洞大开 师：我们先来通过一段创意动画感受下什么叫脑洞大开。出示创意动画，谈感 ... ...