第19课《观舞记》教学设计（共6份）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第19课《观舞记》教学设计 一、教材和教学目标 《观舞记》是一篇精美的散文 ，是冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以生动优美的语言来再现视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈双重美的享受。 　　教学本文，我首先立足于使学生掌握基础知识，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次品读使学生与文本直接交流，以发展学生自主、合作、探究能力为目的，指导学生深入领会文章的意境美。 结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，我把自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。 2·1·c·n·j·y 二、教学重、难点 语感是对语言文字的感知体会，《语 文课程标准》提出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶老先生认为文字语言的训练最要紧的是训练语感。 培养语感就是要引导学生通过品析语言文字，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者的思想感情。因此我确立的教学重点为： 品味冰心化视觉感受为形象文字的高超的语言技巧，并把这种写法应用于自己的作文中。 新课标强调培养学生的审美素质、审 美能力，而七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的关键时期，但由于视野不宽，鉴赏能力不强，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观。” 三、教学方法 根据学生年龄特征，本着“从感性 认识到理性分析”的教学原则；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定了“以品读法为主，以点拨法、多媒体演示法为辅” 的教学方法。 21教育网 1、品读法。之所以要确定以“品读 法为主”是希望引导学生深入到语句中，把文字符号转化成声音，直接感受语言，充分感知课文准确的用词、生动的修辞、美好的情境，进而掌握动态形象描写的方法。 2、联想想象法。《观舞记》是 当代散文中以生动优美的语言来再现视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在品读课文的基础上充分发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，从而深入体悟语言的内涵。21·世纪*教育网 四、学生学法 叶圣陶老先生谆谆告诫我们“凡教者必期达到不教”，所以我们必须注重学法指导。 新课程标准注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展，在这一标准下，学法指导具体如下: 21·cn·jy·com 1、充分预习：让 学生借助工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。　　21*cnjy*com 2、圈点勾画法：培养学生勤动笔墨的读书习惯。 3、品读法：指导学生品读，进而体会文章所蕴含的思想感情。 4、小组合作法：根据学生素质进行分组，四 个学生为一组，进行小组交流、讨论。因为学生个体存在差异，对文本的理解程度也各不相同，利用小组合作学习，调动全体学生的积极性，培养大家的协作意识，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观”。2-1-c-n-j-y 五、教学手段 多媒体辅助教学的主要目的在于营 造一种艺术的氛围，调动学生的积极性，让学生更好地完成文字与画面间的转换，更加直观的、形象的理解课文。我使用了以下的资料： 1、印度舞蹈视频和图片：在课堂 教学过程中穿插激情四 ... ...