第24课《带上她的眼睛》（教学设计）

第24课《带上她的眼睛》 教学设计 1. 阅读并理解故事内容，欣赏故事的独特构思。 2. 掌握科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。 1课时 ◆活动一、导入新课，了解文体 1. 以问题引导： 向学生提问“如果你去旅行，你会带什么东西？”“你有想过带上眼睛去旅行吗？” 今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力…… 2. 介绍科幻小说： 科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为科幻小说的三要素。 3. 介绍作者刘慈欣： 刘慈欣是中国著名的科幻作家，著有《三体》《球状闪电》《超新星纪元》等作品。他的《三体》荣获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，是亚洲人首次获得这一荣誉。 他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。 ◆活动二、浏览课文，梳理情节 1. 学生自主浏览课文，教师提供导读问题，如：“小说中的主要人物是谁？”“小说的情节线索是什么？”“请用简洁的语言概括小说的主要内容。” 2. 分组讨论：学生通过讨论和交流，明确人物和情节线索，梳理小说的结构层次。 （生浏览课文，勾画并批注，交流讨论后，师归纳明确） 预设： （1）小说中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）———�落日六号”的领航员。 （2）“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。 （3）小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。 3.理清故事情节。 教师：小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。 （生浏览课文，勾画相关内容并批注，交流讨论，师指导明确） 预设：小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。可以分为四个部分： 第一部分（开端）：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。 第二部分（发展）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 第三部分（高潮、结局）：“我”发现了小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。 第四部分（尾声）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 ◆活动三、深入理解，品析写法 教师：这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。 1. 逐段阅读：学生在教师的引导下，逐段阅读故事，探讨故事的“悬念”、“伏笔”和“照应”等表现手法，深入理解和欣赏故事的构思和技巧。 示例： 悬念：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么要带“眼睛”？谁的“眼睛”？直到“落日六号”失事的补叙，读者才明白“她”的身份，豁然开朗。 伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” 照应：“除了太空，还有一个地方会失重！！”。 2. 分析讨论：学生分享他们发现的“悬念”、“伏笔”和“照应”，并讨论它们如何影响故事的情节和结构。 （1）设置悬念 悬念：“我问她想去哪里。”“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。” 设置悬念，“她”为何如此慎重和期待？这次旅行对“她”有何特殊意义？ “她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的 ... ...