中小学教育资源及组卷应用平台 第二课时《不同材料的餐具》教学设计 一、教学目标 1.科学观念 （1）每种材料都有各自的特点,同种物品可以由不同的材料组成。 （2）根据材料的特点可以判断常见材料种类。 2.科学思维 用比较的方法,区别不同的材料有不同的特点。 3.探究实践 （1）用多种感官观察生活中的常见材料,用科学词汇初步描述常见材料的特征。 （2）能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 4.态度责任 （1）积极投入观察材料特点活动,及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。 （2）能实事求是地描述材料的特点,养成用事实说话的意识。 二、教学重难点 重点：用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料,并用科学词汇描述材料的特点。 难点：对不同材料餐具特点对比,发现材料特点影响其功能,建立“材料”与“功能”的联系。 三、评价任务 评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评 研究四种材料餐具特点 能用不同感官观察材料特点，并简单科学词汇记录 能 基本能 不能 做神秘盒子游戏 准确描述材料特点，具有一定的推理能力 能 基本能 不能 研讨 总结材料特点 能 基本能 不能 描述不同材料餐具的优缺点 能 基本能 不能 学习收获 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.猜谜语，比比看，谁猜得既快又准。 （1）颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚 柜中歇。(打一生活用品) 预设：碗 （2）一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。(猜一日常用品) 预设：勺子 2.碗和勺是我们常用的餐具。你经常使用什么碗盛饭？使用什么勺子喝汤？ 预设： 大碗、小碗、花碗、瓷碗……；塑料勺、木勺、铁勺…… 3.老师给同学们准备了4种碗和4种勺子。展示图片： （1）说出它们的名称？ 预设： 上一行，从左到右：铁腕、瓷碗、塑料碗、木碗； 下一行，从左到右：铁勺、瓷勺、塑料勺、木勺。 （2）它们是什么材料制成的？ 预设： 铁腕（铁勺）———金属 瓷碗（瓷勺）———陶瓷 塑料碗（塑料勺）———塑料 木碗（木勺）———木头 （3）各种材料有什么特点？我们如何知道呢？ 通过猜谜语导入，激发学习兴趣。列出4种不同材料的餐具，引导学生对不同材料特点的探究。 关注学生能否运用上节课学习的知识说出各种餐具的材料。 （二）探究活动 一、评价活动一：研究四种材料餐具特点 1.活动任务： 研究四种材料的餐具各具有什么特点，并记录下来。 2.温馨提示： 使用的科学词汇：坚硬、光滑、粗糙、反光 3.我们可以采用哪些方法进行观察？ 预设： （1）用眼看 用眼观察，也可以借助放大镜观察，观察物品的颜色、条纹、反光等。 （2）用手摸（掂或按） 用手摸一摸，感受物品表面是否粗糙 用手掂一掂，感受物品轻重 用手按一按，感受物品的软硬 （3）用耳听 ①用餐具敲击桌面 ②用手指弹餐具 ③使用相同材料的勺子敲击碗 听发出的声音是清脆还是低沉。 注意：一定不能使用两种不同材料的餐具相互碰撞,这样发出的声音是不准确的。 （4）用鼻闻 用鼻子闻一闻,这些物品有没有味道。 注意：由于不同的人对气味的感受不同,所以同学们只要说出有气味或无气味就可以了。 4.小组合作，观察四种材料的餐具，并记录。 金属陶瓷塑料木头用眼有颜色有颜色有颜色有颜色和条纹用手光滑 凉凉 较重 很坚硬很光滑 较重 很坚硬光滑 较轻 很坚硬很粗糙 较轻 很坚硬用鼻无味道无味道无味道有味道用耳声大 清脆声大 清脆声小 低沉声小 低沉 注意：用科学简单的词汇记录材料的特点。 5.班级汇总四种材料的特点。 二、评价活动二：做“神秘盒子”游戏 1.游戏规则 ①老师准备四个贴有序号的盒子。盒子里放入一个碗或一把勺子。 ②学生选择一个盒子，描述餐具或材料特点，老师说“是”或“不是”。 ③当老师 ... ...
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