《比大小》教学设计 【教学内容】 课本第17页 【教学目标】 知识与技能 认识关系符号“>”“<”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 过程与方法 通过找一找，分-分,数-数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：会用一一对应的思想用符号比较数的大小。 教学难点：理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，能正确区分“>”和“<”。 【教学过程】 情境导入，揭示课题 同学们，一节有趣的数学课就要开始了。老师给同学们带来了一段精彩的动画，猴子三兄弟带着食物一起去野餐，其中它们带了很多水果，但是因为每种水果的数量不同，这时小猴子们遇到了困难，不知道怎么分配水果。接下来就让我们一起来帮助他们一起完成分水果的任务好不好！一起来学习我们今天的新知识，比大小。 探究新知 数一数 在图片中你都看到了什么？ 对的，有小猴子、桃子、香蕉、梨。 接下来请同学们数一数。小猴子有几只？桃子有几个？香蕉有几根？梨有几个？ 回答得非常好！有3只小猴子；3个桃子；2根香蕉；4个梨。 认识“=”（等号） 我们先来分一分桃子。如果一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？ 有的同学回答说够分，有的同学回答说不够分。 我们一起来探究一下吧！ 前面我们在学习“比多少”这一课时，我们应用了什么思想去解答的？ 对的，我们采用了一一对应的思想 现在我们再次用这种思想来解决我们这节课遇到的问题。 好了。同学们你们都分好了吗？够不够分？ 嗯，很好。有的同学已经回答出来了。他说他用一一对应的思想，得出了一只猴子吃一个桃子，桃子是够分的。因为有3只猴子，有3个桃子。猴子和桃子的数量都是3，它们的数量同样多，前面我们学习过用数宝宝来表示物品，所以3只猴子可以用数字3表示，3个桃子页可以用数字3表示。 可以写成3和3一样多。 今天，我们再认识一个新朋友“=”，读作：等号 当猴子和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”表示。读作“3等于3”，因为等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候，两条线画得一样长。 认识“>”（大于号） 接下来我们再认识一位新朋友“>”读作：大于号 刚才，我们已经分好了桃子，下面我们来分一分香蕉吧！一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？ 不够。为什么呢？ 有的同学说，通过一一对应的方法，有3只猴子，2根香蕉，发现一只猴子吃一根香蕉，还有一只猴子没有香蕉吃。比较出猴子多，香蕉少。猴子比香蕉多，也可以用“3>2”表示，读作“3大于2” （4）认识“<”（小于号） 我们把桃子和香蕉都分好了，最后我们一起来分一分梨吧！ 一只猴子吃一个梨，梨够分吗？你是怎样想的？ 很棒！老师听到有的同学说，够分还多出来了1个。 通过用一一对应的方法，得出猴子的数量比梨的数量少，用数字来表示就是“3<4”，读作：“3小于4” 太棒了！同学们都已经帮小猴子分好了水果，同时我们也认识了三位新朋友“=”（等号）、“>”（大于号）、“<”（小于号） 请问同学们能不能分清“>”（大于号）、“<”（小于号） （5）区分“>”（大于号）、“<”（小于号） 大于号，开口在左 小于号，开口在右 开口对大数，尖尖对小数 （6）写一写 “=”（等号）、“>”（大于号）、“<”（小于号） 巩固练习 课本第17页的做一做1、2题。 课堂小结 这节课我们学习了比较两个数的大小时，可以用一一对应的方法，用“>”“<”和“=”来表示比较的结果、描述它们的大小。 （五）布置作业 完成课本第18页的第3题、第19页第6、7题 ... ...
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