五 《倍的认识》 教学目标： 在充分感知的基础上，理解一个数时另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 通过动手操作，培养几何直观。 初步体会数学知识与日常生活的练习，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 二．教学重难点： 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 三．教学过程： 在课前，我们先来几道口算练习，敢不敢接受挑战？要求大家快速抢答，直接说出答案。现在开始（15、24、14、12、48、）为什么你能算的这么快呢？（运用了之前背诵的乘法口诀）通过刚刚的练习，老师发现同学们注意力集中，反应迅速，并且回答问题声音洪亮。让我们在课堂中继续保持，可以吗？好，上课！ 创设情境，生成问题 同学们请看大屏幕。这座漂亮的蘑菇房子里，可能会住着谁呢？（同学猜想，教师揭晓谜底———是小白兔） 师：今天有几个好朋友要来小白兔家做客，瞧，小白兔都准备了什么？（萝卜）看到黑板上的萝卜，你的第一感觉是什么？（乱）对，太乱了。怎样能够让我们一眼就能看清萝卜的数量呢？你有什么想法？生：摆一摆。 师：怎么摆？请你来！（邀请学生到台前整理杂乱的萝卜板贴）师：同学们请看，这位同学用分类整理的方法，将萝卜摆成了两行，清晰明了。 下面请同学们仔细观察黑板上的萝卜，你有什么发现？生 1：白萝卜比胡萝卜少四根。师：还可以怎样说？生 2：胡萝卜比白萝卜多四根。 师：刚才两位同学运用我们之前学过的“比多少”的方法来描述数量关系，今天我们要来认识一位新朋友，它的名字叫做“倍”，用它也可以描述数量关系。（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题 揭示课题后，请同学们再来仔细观察黑板上的萝卜。如果老师把胡萝卜稍稍移动一下，你有什么新的发现？（白萝卜有 2根，将白萝卜看作 1份，胡萝卜有这样的 3份/胡萝卜有 3个 2根。） 2、教学概念。白萝卜的数量是 2根，我们把两根白萝卜看成一份，（圈出白萝卜 1份），记作 1个 2（板书:1个 2）胡萝卜有这样的几份呢？（3份）请同学们伸出手指，让我们一起圈一圈（老师圈一份、两份，三份）我们可以说，胡萝卜的数量是 3个 2根。（板书:3个 2）像这样将 2根白萝卜看作一份，胡萝卜有这样的 3份，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的三倍。（贴：胡萝卜的数量是白萝卜的 3倍）谁能像老师这样说一说，谁是谁的几倍？（注意要表达完整，将白萝卜看作 1份，胡萝卜中有这样的 3份，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的 3倍。） 3、小兔子又拔了 2根胡萝卜，现在胡萝卜的数量是白萝卜的几倍呢 （4倍）别着急，请同学们拿出学习探究单完成任务一，圈一圈，填一填。（板书贴 2胡萝卜，共 8个）哪位同学愿意来分享一下你的结果？ 师: 请同学们伸出手指，我们一起再来圈一圈: 白萝卜有 2根，将它看作一份，胡萝卜有这样的（一份、两份、三份、四份）4份儿，是 4个 2根，所以胡萝卜的数量是白萝卜的 4倍。 如果再增加 2根胡萝卜，胡萝卜的数量是白萝卜的几倍呢？很多同学都有想法，先同桌之间互相说一说，比一比，谁的表述最清晰、最简洁。（贴 2胡萝卜，共 10）哪位同学来说一说？ 现在我们一起来回顾一下刚刚的探究过程:白萝卜有 2根，我们都将白萝卜这 2根看成一份，当胡萝卜的数量是 3个 2根时，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的 3倍；当胡萝卜的数量是 4个 2根时，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的 4倍；当胡萝卜有 5个 2根时，我们就说胡萝卜的数量是白萝卜的 5倍；那么当胡萝卜是 6个 2根时呢？（6倍），（贴 2个胡萝卜，共 12）7个 2根时呢（7倍），10个 2根时呢（10倍）？A、仔细观察，你有什么发现？（胡萝卜的数量在不断变化，对应的倍数关系也在不断变化。）B、为什么一下子就能说出答案？（把 2根白萝卜看 ... ...
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