Unit 1 She’s my aunt A Story time 单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2 A Unit 1单元整体教学设计 课 题：English 2 A Unit 1 She’s my aunt A Story time 教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： A Story time（阅读课） 年 级：二年级 上课时长： 40分钟 辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, family photos, etc. 单元整体教学设计思路 单元课时项目和话题： 课 时 话 题 项目来源 Period 1 Wang Bing’s family members Story time Period 2 My family members Fun time, Song time 语篇研读（附图） What：本节课选自译林-出卷网-依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书二年级上册Unit 1 She’s my aunt 第一课时Story time. 本部分学习的核心语言是介绍家庭成员的句型：He’s/ She’s...和描述人物外貌特征的句型：He’s/ She’s tall /short...课文呈现了Yang Ling 到 Wang Bing家做客，两人坐在沙发上一起看照片。 他们正在看Wang Bing的舅舅一家的照片，边看边谈论着照片中的人物。 这时Wang Bing的妈妈刚好出差回来，Yang Ling和她打招呼。通过学习如何介绍和描述家庭成员的日常用语，有助于学生了解家谱文化，调动学生们的学习积极性，引导学生尊敬、爱护家庭成员，与家庭成员和谐相处。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: “Wang Bing’s family members”这一话题是第一单元She’s my aunt的阅读部分，通过呈现Wang Bing向Yang Ling介绍他的家庭成员，学生学会了介绍和描述家庭成员的日常用语。家庭成员这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值观，养成良好行为习惯。 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 二年级学生，经过一年的英语训练，已经对英语有了初步的认识，学生们都非常喜欢英语，大部分学生能够认读和书写26个英文字母（大小写）。 学生在学习新知识时，要充分地以旧引新，巩固旧知，滚雪球般掌握知识。 学生的语音语调还可以了，学习的积极性高，但是学生良好的学习习惯还没有养成，学生好动。因此，要培养良好的学习习惯。 在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 ( This is Miss Li )中已学过单词mum, dad ,句型This is...和一年级下册Unit 2 ( This is My pencil )中已学过句型Is this your... 学生对家庭成员有了简单的初步了解，但是对于其他的家庭成员uncle, aunt及外貌特征类词汇tall, short还比较陌生。本单元学习过程中，学生主要学习如何介绍和描述家庭成员。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍和描述家庭成员的句型：She’s my aunt/... This is my cousin/... He’s tall/... (学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行 ... ...