青岛版三年级上册数学（教案）三 《采摘节——带小括号的混合运算》

三 《采摘节———带小括号的混合运算》 【教材分析】 《带小括号的混合运算》是青岛版小学数学三年级上册第三单元信息窗三的教学内容，是 在学生掌握了不带括号的有加减有乘除的混合运算的基础上展开教学的，是本册混合运算的完成阶段，是今后进一步学习较复杂的混合运算的基础。教材提供的情境图给学生留有较大的探索空间，旨在让学生根据图中丰富的信息，自己提出问题、分析解决问题，为学生的讨论交流、探究发现，提供了充分的条件。教材的编排关注学生的自主体验，鼓励学生采用尝试、讨论等方式学习新的知识，帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力。本节课的教学重点是掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点是让学生体会小括号的作用及运算顺序的合理性，会列带有小括号的算式解决实际问题。通过本节课的学习，学生在解决实际问题的过程中，进一步体会一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。 【教学目标】 经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，掌握运算顺序。 学会计算带有小括号的混合运算，并会列综合算式解决问题。 发展学生的符号意识，激发喜欢数学的情感。 【教学重点】掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。 【教学难点】体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。 【教学过程】 速算热身，导入新课 展示知识树，引出“混合运算”。学生口算，师课件演示计算过程。总结：像这样，一个算式里如果有加减，又有乘除，要先算乘除，再算加减。导入：其实，关于混合运算还有更多的秘密等待着我们去发现呢。想进一步了解吗？那就让我们在这节课中继续完善对混合运算的学习。（板书：混合运算） 自主合作，探究新知 搜集信息，提出问题导入：一年一度的采摘节又到了，果园里硕果累累！瞧！出示课件（苹果园图）提出问题：从图中你发现了哪些信息？（随学生交流，利用触发器将三条信息整理出来）学生可能会回答：（1）一筐苹果有60个。（2）一篮苹果比一筐苹果少38个。（3）有3篮苹果。......根据这些信息，你能提出什么数学问题？如果学生提出1篮苹果多少个？相机解决。还可能提问：3篮苹果一共多少个？师相机板贴：3篮苹果一共多少个？ 理清思路，尝试解答要求学生完整地读一读条件和问题教师引导：想一想，怎样能够求出3篮苹果多少个？我们要先算什么，再算什么？（留出混合运算先算乘除再算加减52+10×712－35÷5 时间让生思考）生可能会回答：我觉得可以先算一篮苹果有多少个，再算3篮苹果多少个。（师板贴思路：先算一篮苹果有多少个，再算3篮苹果多少个。）引导学生按此思路，列分步算式独立解答。（师巡视）班内交流做法。评价正解做法。 合作探究，生成新知 独立探究师提要求：能将这两个算式合在一起写成一个综合算式吗？指生板书生可能这样板书：60－38×3这样写行不行？学生可能这样回答：（1）我觉得行，因为60-38就等于22，再乘3,就应该这样列算式。（2）我觉得这样不行。这样列算式，就要先算38×3了。班内讨论生2说得有没有道理，教师抛出问题：那怎么办？激发学生思考。 小组活动教师提出要求：把你的想法在小组之内交流一下。如果在交流的时候有新的发现，就请小组长快快用笔记下来，填在研究卡上。小组四人围坐，探究，师巡视。 3．班内展示师选二至三份有代表的作品展台展示，同时鼓励小组长上台介绍他们的做法。学生可能会有如下做法：（1）划横线表示这部分先算。（2）把先算的部分用线框起来。（3）用圈圈表示60－38先算。（4）画波浪线表示先算。...... 4．认识小括号（1）初步感知教师引导：你们都是爱动脑筋的好孩子！想到了用符号表示先算部分，但再想一想，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什 ... ...