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课件网) 《 加减法的关系 》说课稿 西师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第二单元第一课时《 加减法的关系 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第二单元第一课《 加减法的关系 》。本节课主要内容是 让学生了解加法与减法的互逆关系，加法中两个加数与和之间的关系，减法中被减数、减数与差之间的关系等知识，为下一步学生的探索发现提供了感性材料，同时提出了“在具体运算和解决简单的实际问题过程中体会加与减互逆关系”；也让学生亲历自主探究、合作学习的过程，在观察、比较中归纳、概括出加减法各部分之间的关系，有利于学生学习兴趣及学习能力的培养。 二、说学情 四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，通过各种形式的运用加减法之间的关系的练习，使学生又一次亲历运用加减法之间的关系的过程，从而使学生完整地经历认知结构的建构过程。 三、说教学目标 【知识与技能】： 让学生加减法各部分之间的关系，利用加减法各部分的关系进行计算。 【过程与方法】： 从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。 【情感态度与价值观】： 结合现实情境感受加减法各部分之间的关系，体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。 四、说教学重难点 让学生经历知识的发生、发展过程，自主探索加减法的关系。 【教学重点】 运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景，从孩子们喜欢的情景图入手，让学生去捕捉信息，提出问题解决问题；帮学生理顺本节课的知识点，巩固记忆。 六、说教学过程 （一）、导入新课 多媒体出示大熊猫一家的情景图 让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。 预设： 成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，一共有大熊猫35只。 师质疑：请同学们根据信息图中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。 学生互相交流，教师适时指导。 预设1：已知条件：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只。问题：一共有大熊猫多少只？ 17+18=35(只) 预设二：（2）已知条件：一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只。问题：大熊猫宝宝有多少只？ 35-17=18（只） 预设三：已知条件：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只。问题：成年大熊猫有多少只？ 35-18=17（只） 师根据学生的回答整理这三个算式。 板书：17+18=35(只) 35-17=18（只） 35-18=17（只） 师和学生交流：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。 17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们还记得吗？这节课我们就来探究加减法各部分的关系。 （二）、探究新知 1、探究加减法各部分的关系 师质疑：请同学们细观察，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现先和同桌交流，再将你们的发现在班内交流。 预设1：把成年大熊猫的只数和大熊猫宝宝的只数合在一起就是一共有大熊猫多少只。就是把两个数合并成一个数的运算。求两数的和用加法计算。 师质疑：和等于 ... ...
