第二节 动物的运动依赖于一定的结构 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）举例说出动物的运动结构。 （2）举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能。 2. 过程与方法 通过对运动系统组成的观察与学习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观 （1）认同生物体的结构与功能相适应的观点。 （2）关注运动系统的健康。 二、教学重难点 1. 教学重点：动物的运动结构；脊椎动物运动系统的组成和功能。 2. 教学难点：理解结构和功能的统一性。 三、教学准备 多媒体教学课件，蚂蚁举物体的动画，硬纸盒或其他器皿，蚂蚁，糖或其他食物，猪骨骼示意图，关节示意图，人的屈肘和伸肘运动动画等。 四、教学过程 （一）导入新课 教师播放蚂蚁举物体的动画。提问：蚂蚁号称“小身材，大能量”，肌肉非常发达，可举起比自己重两倍多的食物，拖运比自己重数十倍的食物，人能做到吗？为什么蚂蚁力气这么大，和什么有关呢？ 讲述：实际上这与它们进行运动的结构有关，这也说明了动物的运动依赖于一定的结构。 （二）互动授课 1. 引导学生阅读教材第82页的内容，观察多细胞动物的运动器官和单细胞动物的运动结构，组织学生小组讨论自行解决问题。 （1）鱼、昆虫、爬行动物、鸟类是如何运动的？ 学生：鱼类生活在水中，主要依靠尾部游泳；大部分昆虫成体具有两对翅，能依靠翅的振动来飞行；一些爬行动物具有健壮的四肢，能在崎岖小道上快速爬行；鸟类的双翼使其能自由地翱翔在天空。 （2）多细胞动物依靠什么进行运动？ 学生：多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。 （3）举例说明单细胞动物依靠什么进行运动？ 学生1：草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动。 学生2：变形虫依靠伪足运动。 师生共同总结：多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动，单细胞动物依靠特有的运动结构进行运动。 2. 指导学生按教材第83页的“观察”的要求，观察蚂蚁的运动器官，小组讨论自行解决问题。 （1）蚂蚁有哪些运动器官？ 学生：足和翅。 （2）蚂蚁的运动器官有什么特点？它们是如何运动的？ 学生：蚂蚁的足是分节的，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使足产生运动。 （3）活动结束后，如何处理蚂蚁？ 学生：实验完成后，先将蚂蚁用镊子轻轻夹住，放进一个瓶子内，然后带到捉蚂蚁的地方放生。 师生共同总结：蚂蚁、蝼蛄都是昆虫，昆虫的足是分节的，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使足产生运动。除了足外，翅也是昆虫的运动器官。 3. 引导学生阅读教材第83~85页的内容，指导学生观察猪的骨骼标本或图片；引导学生观察骨的组成，骨与骨之间的连接，关节的结构，理解关节与骨之间的关系，组织学生小组讨论自行解决问题。 （1）运动系统由哪些器官组成？ 学生：运动系统主要由骨、骨骼肌和骨连结（如关节）三部分组成。 （2）关节由哪些结构组成？ 学生：关节由关节头、关节囊、关节腔、关节窝和关节软骨组成。 （3）人体有哪些骨和关节？它们在运动中起什么作用？ 学生：人体的骨有：肱骨、股骨、腓骨、指骨等；人体的关节有：指关节、腕关节、肘关节、肩关节等。骨在运动中起杠杆的作用，关节在运动中起支点的作用。 （4）骨骼肌由哪两部分组成？它们的作用分别是什么？ 学生：骨骼肌中间较粗的部分称为肌腹，两端较细的部分称为肌腱。一块肌肉两端的肌腱一般可绕过关节连接在不同的骨上。 （5）教师根据实际情况补充讲解： ①一块骨就是一个器官，一块肌肉也是一个器官。因为它们都是由结缔组织、神经组织、上皮组织等多种组织结合在一起构成的。 ②人体骨骼是指206块骨连接成的一个整体，其中，有不活动的连接，如颅骨之间的连接；有半活动的连接，如脊柱中脊椎骨之间的连接；有活动的连接，如四肢的关节。 ③识记关节结构图的方法：向外凸的叫关节头，向内 ... ...
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