【教材分析/语篇研读】 Unit 5 Whose dog is it ？Part B Read and write表格式教案

课题：人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it Part B Read and write语篇课 【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】 本单元学习的主题是寻找动物的主人。在Talk A中，教材通过Mike和陈洁参观学校画展的情景，让学生感知The yellow picture is mine. 等核心语句的语义及语用情景。在Talk B中，学习Sam在陈洁家做客并谈论小狗Fido的情景，在Learn B中，进一步通过Mike和陈洁在农场歇息时交谈小动物的情景，来学习climbing, eating, playing, jumping等现在分词，并学习运用现在进行时描述小动物正在做的事情。 What：本课是语篇课，Robin和Sarah在动物园参观动物，Robin见到动物们时，表现得特别兴奋，便开始模仿动物们的动作。 Why:通过本课学习，作者旨在教会学生懂得遵守动物园规章制度，文明游园，争做文明公民。 How:本节课为读写课，是单元核心词汇和句型在新语境、新任务中的综合运用。因此我会更关注学生阅读技巧方法的积累，注重对学生以读促写的学习策略的指导，思维品质的提升。 【学情分析 Analysis of Students】 1.知识储备:在三至五年级六本书中，多次出现动物话题的内容，学生掌握描述动物特点，如：It is... It has ...的语句，同时五年级上册学生开始接触动词，具备常用动词语义的理解，如：dance, fly, swim, walk, eat等，经过本册第五单元中Part B. talk和learn以及Let's play部分语言知识的积累，学生已经能够运用He's... She's... They're...现在进行时表达正在发生的动作，并掌握climbing, running, eating等现在分词的形、意。 2.能力储备:经过三年的英语学习，学生已经具备一定听说能力和初步读写能力。学生已能用核心语言询问或回答某人正在做某事的句子，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。 3.学习需求:学生能在课堂上询问现在进行时相关信息，但是还有许多词汇并不了解，将对话融入生活也有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。 4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，有较强的表达欲望。 【教学目标Teaching Aims】 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中获取、理解excited以及like在本故事中的不同含义；（学习理解） 2.在教师的帮助下，借助录音和图片，按照意群，正确地模仿故事语言；（应用实践） 3.能够具有批判思维，敢于质疑教材中文本情境和现实情境的不同，懂得遵守动物园规章制度，文明游园，争做文明公民；（迁移创新） 4.借助图片预测故事情节，建构故事；综合运用本单元核心词、句，在有意义的语境中续写文本。（迁移创新） 【教学重难点Teaching Importance and Difficulty】 教学重点： 能够在图片和问题的帮助下，读懂文本并按照意群以正确的语音、语调朗读文本。 教学难点: 能够在图片和板书的辅助下复述故事，综合运用本单元核心词、句，在有意义的语境中续写文本。 【教学方法Teaching Method】 任务驱动法、情境教学法、讨论法 【课时安排Teaching Hours】 一课时 【课前准备Teaching Tools】 多媒体、展台、PPT课件、教学卡片。 【教学过程Teaching Procedures】 教 学 过 程 教学步骤 活动层次 教师活动 学生活动 设计意图 学习理解 感知 与 注意 Step1：Warm-up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls. 2.Free talk: （1）Show a phone, Today I have a new phone. I can take pictures for you. Teacher takes pictures for three students. Then show the pictures on the screen. T: Who is he/she What is he/she doing Step3.Lead in. Show a picture of zoo. T: Let’s go to the zoo and t ... ...