2022版义务教育艺术课程标准练习题（含答案）

义务教育艺术课程标准（2022年版）练习 一、课程性质 是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。 以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。 是 的重要组成部分，其核心在于 ，塑造美好心灵。 义务教育艺术课程包括音乐、 、舞蹈、戏剧（含戏曲）、 ，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有 、 、 、 、 等特点。 二、基本理念 1.坚持 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实 为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥 在培育学生审美和人文素养中的重要作用。 2.重视 重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的 ，使学生在以 为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。 3.突出课程综合 以 为主体，加强与 的融合；重视艺术与 的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与 的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。 三、设计思路 1.适应学生发展，分段设计课程 遵循艺术学习规律，体现学生 的特点,义务教育艺术课程分阶段设置： 以 为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接； 以 为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础； 开设 ，帮助学生掌握1 2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。 2.聚焦 ，组织课程内容 聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。 3.体现艺术学习特点，优化评价机制 围绕学生艺术学习 、 、 等特点，将学生的 与 纳入学业评价。 四、课程目标 （一）核心素养内涵 是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括 、 、 、 等。 1.审美感知 是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。 2.艺术表现 是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。 3.创意实践 是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。 4.文化理解 是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。 艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中， 是艺术学习的基础， 是学生参与艺术活动的必备能力， 是学生创新意识和创造能力的集中体现， 则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。 （三）学段目标 依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1—2年级，第二学段3—5年级，第三学段6—7年级，第四学段8—9年级。 五、课程内容 义务教育艺术课程包括音乐、 、舞蹈、戏剧（含戏曲）、 5个学科，以 为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。 艺术实践包括 、 、 和 ，是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。 （二）美术 美术学科课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务 ... ...