2023-2024学年鲁教版（六三制）化学九上同步教学 1.2体验化学探究 课件(共20张PPT)

(课件网) 1.2体验化学探究 从问题开始 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——— 爱因斯坦 科学探究的一般步骤为： 提出问题 设计实验 实验验证 猜想与假设 记录与结论 反思与评价 化学实验 途径： 实验探究 作用 发现和验证化学原理 获得化学知识 观察现象 记录现象、数据、结果 科学分析 做出结论 * 怎样对实验现象进行观察？ 化学学习的特点有什么？ 实验前———实验中———实验时———实验后 关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质的变化过程及其现象 反应物的物理性质 生产物的物理性质 现象 书写探究报告 点燃前： 运用除味觉以外的所有感官或仪器对一支蜡烛在点燃前进行观察，并将观察到的现象作详尽、客观的描述。 通过科学探究解决问题 普通蜡烛是白色无味的。一些特殊用途的蜡烛如生日蜡烛，熏香蜡烛等具有特殊颜色和气味，是额外添加染料和香料添加剂的结果。 普通蜡烛 * 切下一块石蜡，放入水中的启示： 1.是否溶于水（水溶性） 2.是浮在水面还是沉入水底（密度与水的关系） * 实验探究方法： 1.火焰温度的检查。 2.燃烧产物水和二氧化碳的检验。 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（检验水） 将烧杯取下，迅速往烧杯中倒入少量的澄清石灰水，震荡（检验二氧化碳） 蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。外焰燃烧得更充分，温度最高，火焰最为明亮。 提出问题 蜡烛燃烧时火焰颜色不均，温度有差别吗？ 猜想与假设 外焰温度最高，焰心温度最低 设计实验并验证 把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1-2秒钟，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？ 探究实验 拓展探究 探究烛芯对蜡烛燃烧的影响：在小铁盒中加入适量的石蜡，用火柴点燃，观察点燃的难易程度（一般不易点燃）；在石蜡中插入一根棉线（或其他可燃性的条状物，如秸秆、细火柴梗等），再用火柴点燃，观察点燃的难易程度。 探究蜡烛燃烧所生成黑烟的性质：点燃蜡烛，观察烛焰上方产生黑烟。取瓷质碗或碟等置于烛焰上方，一段时间后，瓷片熏黑，取下瓷片，用手捻黑色粉状物，感觉到有滑腻感（如下图所示），这是蜡烛不完全燃烧生成的炭黑。用纸转成纸筒，罩在火焰上，再观察，可见烛焰变亮，黑烟明显减少甚至消失。说明黑烟是石蜡不完全燃烧形成的。 * 拓展探究 检验蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 用断颈的废长颈漏斗，将颈在酒精灯火焰上烧捏吹制成直角，再将一根玻璃管如法吹制成W形，然后按如下图所示装好装置。 实验时，在W管弯曲处滴进几滴澄清的石灰水后，点燃蜡烛，将其放在漏斗口下，过1～2分钟后，在W管的第1弯曲处出现小水珠，在第2弯曲处的澄清石灰水变浑浊。由此证明蜡烛燃烧时生成水和二氧化碳。 * 探究实验 观察现象 蜡烛火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态石蜡却没有直接燃烧 提出问题 石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 猜想与假设 石蜡需要变成石蜡蒸气后才能被点燃 熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 说明蜡烛可以汽化 白烟是液态石蜡气化后又凝固成的白色固体 烟与雾的区别 烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的现象 雾是小液滴在空气中扩散产生的现象 * 排水法收集 检验二氧化碳的含量 检验氧气的含量 检验水蒸汽的含量 实验现象的描述（注意对比） 1.二氧化碳的含量 两瓶中的石灰水均变浑浊，二者比较，后者更显白色一些。 2.氧气的含量 在空气中燃烧较旺，木条燃烧至熄灭的时间后者较 短。 3.水蒸气的含量（拓展证明空气中有水蒸气的事 ... ...